赵支梅

  我是一名已从教二十余年的教师，我的学生是一个有智力障碍的群体，他们有的智商偏低或中等，有的是自闭症……他们虽然残疾，但也是鲜活的生命，是残缺的花朵，他们也有自己的世界，自己的悲欢。

墙边的那片冬青丛

  春日的傍晚，和风习习，夕阳暖暖地洒在教学楼后面的操场上，此刻正是课外活动时间，所有的学生都集中到了操场上，操场便成了学生们的天堂，他们在这里自由地嬉戏玩耍。
  无意间我发现了特别有趣的一幕。两个特别调皮的新生，钻进了墙边绿化带里的冬青丛，从远处看去，只看到两颗小脑袋在愉快地交谈着什么，倏忽间又不见了。过了一会儿，又从冬青丛中冒了出来，如此反复，那天真的神态，那娇小的身影，像极了两只叽叽喳喳的小鸟，远远地看着他们那忘我的游戏，那调皮的童真，让人忍俊不禁。
  墙边的冬青丛是孩童的乐园，是他们快乐的角落，更是我班学生小丽经常光顾的地方。小丽是一名自闭症学生，缺乏语言表达能力，不能和其他学生有效互动和交流。每到课外活动时间，这片冬青丛便成了她寻觅的天地。她慢悠悠地低着头在冬青丛中寻找着，手中拿着几片已经采集到的树叶，神情很专注，似乎已完全沉浸在自己的世界里。每当看到此景，我是不忍心去打扰的，因为那或许是她最大的快乐了。远远地看着他们沉浸在自己的快乐世界里，感觉童真离我们也很近。

不决堤的眼泪

  记得那是一个暑假过后，我班进了两名新生，以前都在普通学校就读过，从未离开过家，一直在父母的细心呵护下成长。现在来到陌生的学校就读，周围是陌生的环境、同学和老师，新奇会有，但更多的是忐忑和不安。他们要么不进教室，要么一下课就急匆匆去找寻自己的母亲，如果找不到就焦急万分，哭鼻子更是常有的事。
  这次又是周一，是学生双休后由家返校的日子，李星的母亲送下李星，跟李星互道再见后就走了。他透过玻璃窗目送母亲离去，直至母亲走出学校大门口。我庆幸他没有像别的新生那样哭鼻子。我在教室里巡视了一圈，再次走过他身边时，他突然冒出一句：“老师，我不哭！”这突然的一句话，令我好生诧异。我扭头看去，只见他一双眼睛里已噙满泪水，却硬是强忍着没有流下来。我惊诧之余，不禁感叹，哦，你好坚强！我随即拍拍他的肩膀，安慰他：“嗯，不哭，李星很坚强，对吧？”他含着泪水点点头答应着：“嗯。”就这样，李星的眼泪真的没有掉下来。
  学生需要老师的扶持，而老师除了扶持学生外，还要去理解学生那颗幼小的心灵，给他们以抚慰，给他们以呵护。
  (作者系市特教学校骨干教师，从事特教工作23年)