王国徽

  最近，小雨在课上持续表现为用头撞墙、撞桌子。跟她妈妈交流后知道：她只要不高兴就会这样，哪里也去撞，不用管她，过会儿就好了。可那碰撞的声音一声声撞着我的心：这段时间到底发生了什么让她出现了这么强烈的情绪反差？为了更好地照顾她，我只好把她原先的同桌小玉调回她的身边，之后，小雨竟能坐住了，脸上笑意盈盈，不时握着小玉的手。原来，那反常的行为是因为同桌的调换导致她的内心不安。
  这不由得让我深思。仔细回想，之前我还从没有和学生像好朋友一样私下交流过，没有了解到他们的内心需求。从此，我尝试着走进这群孩子的内心。
  首先，加强和家长的联系，双方积极配合，共同关心学生的成长。帮助家长分析孩子性格形成的原因，让父母树立正确的家庭教育观，多同孩子谈心、交流、游戏，耐心引导、矫正孩子的不良行为习惯。
  其次是爱的教化。没有爱，就没有教育；也只有爱，才能走进他们的内心。每天进校后，我就环视校园，然后跟孩子们问声“早上好！”继而简单地嘘寒问暖。一开始他们有的并不理我，时间长了，慢慢有所反应，现在有的孩子一看到我，老远就喊“老师好”；小健是一名孤独症儿童，抗拒陌生人的接触，我就经常牵牵他的手，理理他的头发，搭搭他的肩，帮他扣扣子……一个月下来，他不再抗拒我的接近了；像小雨这样的偏激行为，多是因为不安，因为她喜爱听音乐，我就在每节课前放上几分钟的音乐，逐渐让其养成静坐的习惯，感受老师的快乐和温情，让其乐意走进教室。
  再次是激发交际兴趣。小林表达能力差，平时都是独来独往，在劳技课活动中，我特别指令她去帮忙，如捡纸片、打扫教室等，次数多了，她渐渐融入集体，开始与同学交谈，在同学的邀请下能加入游戏了。
  孩子们，我眼中的你们就像一个万花筒，每一次转动都会展现出不同的色彩，每一种色彩都有你们的身影。在以后的生活中，我会更加努力地去了解你们，尽最大的努力让我们共同成长。
  (作者系市特教学校骨干教师，从事特教工作20年)