——我的特色课堂
徐瑛

  从毕业到现在，我已经从事特殊教育教学20多年了，通过不断地摸索和实践，在给智障学生授课教学模式的基础上，我总结出一些比较有特色的做法。
   在课上课下，我利用一切可以利用的时间给这些学生放音乐听，无论他们是坐是站，从儿歌到校园歌曲到流行歌曲到民歌及摇滚曲……通过听音乐，放松他们的心情，稳定他们的情绪，直到他们能专注地听，同时也促进他们智力的发展，让他们保持良好的心态，健康、快乐地成长。
   在语文课上，跟生字有关的歌曲也要唱一唱。比如学习“拍”的时候，我就和学生一起唱《幸福拍手歌》，并跟学生一起做相关动作——“拍手”“拍肩”。这样，不光字学会了，词语也会了，还加深了学生对这个字、词的印象和记忆。
   每当学生上课疲劳或没有兴趣听课的时候，我就会放音乐给他们听，让他们放松一会儿，消除疲劳，提高兴趣，然后再接着讲课。
   如果遇到班里的自闭症儿童闹情绪发脾气的时候，我就放一些舒缓的听了能让人心情好的音乐，他们便能慢慢把情绪稳定下来，认真投入地去听音乐，负面情绪慢慢就消失了。
   平时我也常在班里组织唱歌比赛，无论唱简单的还是复杂的，无论唱儿歌还是流行歌曲，也不管能否完整地唱下来，都给予他们不同的奖励。在比赛的过程中，锻炼了他们自己歌唱、发音和记忆的能力，培养了他们的自信心，还促进了智力开发。
   在多年的教学中，我通过利用音乐让学生听、唱，锻炼了他们的记忆能力，促进了他们的智力开发，让他们更快地进步和成长。现在班里的12名学生，都能跟读课文，说完整的句子，其中有4名同学能领读课文，背诵课文。经过我多年的音乐康复，绝大多数同学现在已经发音比较标准、清晰，不正确发音也得到了矫正。
   他们是一群“折翼的天使”，我坚持在教学中使用音乐疗法，开发他们的潜能，促进他们智力的开发，帮助他们矫正缺点，变得自信、阳光、开朗，让他们拥有了一双“隐形的翅膀”。
   在以后的教育教学中，我还会继续利用和研究音乐对他们的帮助，让他们更好地成长。
 (作者系市特教学校骨干教师，从事特教工作21年)