教育部9日发布的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》（以下简称《意见》）中明确：建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制，划出对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”，并建立问责机制，对教师严重违反师德行为造成不良影响或严重后果的，追究高校主要负责人的责任。（新闻链接）

    “禁止对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系”，这是《意见》当中建立健全高校师德建设“六门板斧”中惩处里的一个小点，但就是这点“桃色”，毫无疑问地成为众多媒体关注与传播的“焦点”，仅从部分媒体的标题就可以得到验证：教育部“红七条”打叫兽 师生恋以后别再随便谈；教育部划高校师德“红七条”，与学生发生不正当关系被严惩；教育部列高校教师“红七条”：禁对学生实施性骚扰……

    与此同时，各方的评论也是“精彩”纷呈，有说雷人的、有拍手点赞的、有质疑蒙羞的、有担忧落实的，大家想说的实在是太多了，这从侧面也反映出高校这个“象牙塔”里面的积弊真不少，从剽窃丑闻到招生腐败，从违规兼职到桃色丑闻，高校“上头条”的次数和频率显著快速增长，舆论的指指点点在所难免。而这次教育部针对高校教师师德出台的“红七条”，可否按耐住教师的欲望与冲动？在肯定其良好初衷、在乐见其成的同时，同样不免要打个问号。

    在高校的教学、科研、招生、评优、作业辅导等诸多环节之中，教师都有机会向学生“下手”。电影《手机》里有句台词：房间是开了的，还是怕麻烦。当前正是社会变革转型关键时期，少数高校教师抵挡不住各种诱惑，不怕“麻烦”，出现了理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，甚至学术不端，言行失范、道德败坏等情况，抹黑高校教师的社会形象和职业声誉，为情与法所不容，为人所不齿。

    应该说，对高校教师师德的规范，既有多年来施行的《教师法》，也有中组部、中宣部、教育部联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》的辅佐，损害学生利益、徇私舞弊、弄虚作假等等行为，这些原本应是高校教师们的常识、常情、常理，还要用“红线”“警钟”不断去重复强调，到底是主管部门没“教育”好，还是高校老师没认真学好，抑或是高校环境让他们底线没有守好？

    常言道：学高为师，身正为范。今年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学师生代表座谈会上强调，要积极引导广大高校教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师。欲受人尊，必先自尊；欲受人重，必先自重。要在社会上形成尊师重教的良好氛围，教师师德需先行！ 作者：程正龙