设计主题活动，营造主题情境
在幼儿园课程游戏化教学中，设计主题游戏活动，将课堂学习延伸到不同的学习领域中，为幼儿综合能力的提升奠定良好的基础。用跨学科融合的教学设计方式，打破传统学科之间的界限。例如，教师可以设计一个与“职业”相关的主题游戏活动，将教会幼儿认识不同的职业作为教学目标，构建一个以城市为缩影的街道场景，让幼儿分别扮演不同的角色，了解不同职业的特点，为幼儿未来的职业选择打下良好的基础。在实际活动进行中，教师可以为幼儿准备简易的角色服装，分配不同的职业任务，如让幼儿穿上白大褂扮演医生给教师“诊治”，以此教授幼儿基础的与身体健康相关的知识，如流鼻涕、发热时应该怎样做等。
设计课程和游戏内容，激发幼儿学习主动性
做好课程游戏内容的设计，丰富课程游戏形式，吸引幼儿积极参与课堂，激发幼儿学习的自主性与主动性，让幼儿在欢快、娱乐的氛围中积极探索，向着学习目标而努力。教师应尽可能设计多样化的游戏形式，通过科学的游戏设计方法满足不同幼儿不同的学习兴趣，激发幼儿参与课堂学习的欲望。教师应在游戏设计的过程中尽可能保证游戏内容和形式具有挑战性，切实起到锻炼幼儿能力的作用，让幼儿在问题解决与自主探索的过程中获得能力上的提升。以体育活动为例，教师可以设计分组对抗的体育游戏活动。如在幼儿园设置宝藏打卡点，每一个打卡点处放置一枚印章，幼儿需要通过小组合作，尽快找到宝藏所在地，最快集齐印章的小组将能够获得奖励。
营造良好的游戏氛围，激励幼儿参与游戏
重视幼儿终身发展，对话与浸润园所环境从幼儿园的外部环境改造到内部环境创设，每一处细节都体现出我们的教育观和儿童观。尊重幼儿主体地位，设置与布局班级区域，开展全园性班级环境的现场调研，让每一面墙每个角落都真正属于孩子。从户外游戏场地改造、活动内容选择、游戏材料的提供、教师在游戏中的指导等方面进行研讨和有机整合，更好地发挥户外环境的教育价值。
做好家校共育，建立课内外联系
家长是课程游戏化教学的另一个重要的参与主体，通过建立家校共育的教学模式，建立课内外联系，为游戏化教学方法的应用奠定良好的基础。
与家长展开沟通，解答家长对游戏化教学的疑问，了解家长现阶段对幼儿园教育工作的期望，并针对实际情况给予必要支持与协助。通过开展家长座谈会、家长大讲堂、专家讲座等方式帮助家长提高教育水平，使其能够更好地配合幼儿园教育工作。开展丰富多彩的亲子活动，例如教师可以设计“亲子手工制作”活动，向幼儿家长发送邀请函，确定游戏活动的时间、地点、方式。让家长切身体验游戏课程的意义，充分认识到游戏环节在幼儿学习中的关键作用。
教师秉承“以幼儿为本”的理念，在课堂教学中不断探索，丰富游戏化教学的方式方法，争做研究型教师。激发了幼儿的课堂学习兴趣，培养了孩子们的创新精神，增强了幼儿的课堂互动体验。发挥省级游戏实验园的引领作用，更多的游戏化教学方法被运用到实际教学中，优课频出，对其他园所的课程创新起到了一定的引领示范作用。
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