为贯彻落实立德树人根本任务，遵循学生成长规律和教育规律，潍坊诸城市龙都学校把劳动教育纳入人才培养全过程，确立了以“培养劳动习惯，弘扬劳动精神”为目的的劳动教育课程，并立足校情生情，“因校制宜”“因生制宜”制定了《“345”劳动教育模式实施方案》，使劳动教育真正鲜活起来、奔跑起来，让育人目标和评价要素联动起来。
依家校社资源，感悟劳动之美。诸城市龙都学校依托居家劳动、校园劳动和社区劳动开展丰富多彩的劳动教育，让学生自己制定居家劳动清单，根据清单每日进行必要的常规劳动：物品归纳、炒菜做饭、卫生清理、生产劳动等，由家长指导并监督学生利用零碎时间进行居家劳动，让基本的劳动得以持续，提高生活自理能力，养成良好的劳动习惯。校园内的劳动项目更是丰富多元。其中，卫生清理：让学生自治，以小组形式清理和美化校园卫生环境；校园执勤：邀请家长和学生一起参与校园执勤、管理，初步获得职业体验；餐厅帮工：利用劳动课组织学生去学校餐厅帮工，摘菜洗菜、蒸馒头包包子、清理餐桌等，体会劳动创造美好的生活；绿化区修整：修剪草坪，绿化整枝造型，自制植物标识盘。充分利用有效的社会资源，在社区里通过公益服务、清理社区卫生、帮助孤寡老人、岗位体验等劳动项目，增强公共服务意识和社会责任感。通过家校社的共同协力，让学生养成认真细致进行整理与收纳的习惯和品质，理解劳动对于个人生活、家庭幸福、集体建设的意义，形成对家庭、学校、社区发展负责任的态度，体会参与家庭劳动、学校建设、社区服务的自豪感与幸福感，提高了学生日常生活劳动能力和社会适应能力。
开拓多元路径，收获劳动成果。诸城市龙都学校创新优选了4种实施路径，确保劳动教育得以落地。其中，劳动课堂：提升学生的劳动认知，学习劳动技能，由劳动教师示范指导劳动实践，注重课堂实效；家校社共育：实现了劳动教育目标，邀请家长进课堂、进校园，为学生教授劳动技能，与学生一起参与校园执勤，为学生颁发奖品，由家委会组织进行研学活动，一起感受劳动的快乐，在劳动中见证孩子的成长；五育融合：把劳动教育纳入教育教学全过程，以劳动必修课、学科渗透、校外课外劳动实践、劳动文化为主线，建设“五育融合”的劳动教育；居家劳动比赛：开展“美食达人”居家劳动竞赛，以“诸城市第二届中小学劳动技能大赛”为契机，组织班级、校级劳动竞赛，促进劳动技能的提升，激发学生的劳动热情，取得了良好成效。
细化劳动主题，实施多元评价。为确保劳动教育真正落在实处，让每个学生都有收获、有提高，诸城市龙都学校创新了细化劳动主题、多元评价的形式，从小处、细处做起，细化劳动教育。劳动任务具体到班级、小组、每个人，时间落实到月、周、日，每学期每个班级都要创新一项劳动技能或方法，以寻找更好的方法、技能提高劳动效率。如“巧手动脑，自制板槽”“黑白分明，垃圾分类”等。劳动教育设立四个主题：居家劳动小达人、校园劳动先锋、创新明星、能工巧匠。要求每个学生每天参与家庭劳动、校园劳动至少一项，养成劳动习惯，让日常劳动形成持续性。同时，每名学生在做好日常劳动的基础上，要掌握一项较有特色、有一定难度的劳动技能。鼓励学生发挥创新意识，创新劳动技能和方法。建立有效的评价体系，以全面了解学生的学习情况和学习效果。其中，过程评价注重对学生学习过程进行评价，包括学生的参与度、积极性、创新能力等方面；结果评价注重对学生学习结果进行评价，包括学生的作品质量、技能水平、实践成果等方面；多元评价方式采用多种评价方式，包括教师评价、家长评价、学生自评、同学互评等，以保证评价结果的客观性和公正性；综合素质评价注重对学生的综合素质进行评价，包括学生的思想道德、文化素养、身心健康等，结合居家、校园日常劳动表现，劳动竞赛成绩，对学生的劳动成果进行综合多元评价，并纳入综合素质评价体系；反馈与改进是将评价结果反馈给学生和教师，以便他们了解自己的优点和不足之处，及时调整教学策略和方法。
探索劳动真谛，见证收获幸福。通过对“345”劳动教育实施方案的探索，使龙都学校的劳动教育课程体系得到了完善、教师的专业素养得到了提升、家长的劳动教育观念得到了更新，更重要的是学生劳动技能得以提高，劳动习惯得以养成，劳动精神得以弘扬。同时，实现了在劳动与实践中总结经验，让学生得到了磨炼和成长，其中学校团队设计的研学旅行作品在2023年获得诸城市一等奖、山东省一等奖；在诸城市第二届中小学劳动技能大赛中获得了团体赛一等奖，个人赛二等奖的优异成绩。
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