有一群人，他们不懂网络直播，却在特殊时期自学成才，熟练进行课堂直播；有一群人，他们反对学生天天上网，却在特殊时期“手不离机”，真正成了直播网红……他们，就是奋战在“停课不停学”一线的可亲可敬的老师们！在这个特殊时期，“站在”新的“讲台”上，他们不畏艰辛，勇于挑战，想尽千方百计，为学生送去了关爱与温暖，送去了知识与力量。
一、创新教法学法，增强“云端”课堂活力
学校教学的生命力在课堂，隔着屏幕的课堂教学该怎么落到实处呢？老师们积极创新教法，增强课堂的趣味性、互动性、实效性。
高一政治组冯爱华老师将“疫情阻击战”带入课堂，把面对疫情各级党组织、各级政府、为阻击疫情而“逆光前行”的“感动中国”紧密结合，实现课堂教学的“立德树人”。
物理学科的老师们，利用家中的擀面杖、玻璃片、针头线脑、牙签丝绸等一切能利用的材料，自制实验教具，增强课堂的直观性、趣味性。
“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。远程指导学生自主学习，与课堂授课相比，最难啃的“硬骨头”是学生的“课堂效益落实”问题。为此，老师们想尽了千方百计，他们做的， 不仅仅是时事情境导入教学，也不仅仅是演示实验引起兴趣，他们有的随机点名提问，有的分组分享感悟，有的任务布置前置，有的详查课堂笔记，有的进行“课堂翻转”……老师们的努力，“让课堂焕发了生命的活力”！
二、整合团队智慧，提升教研教学效益
“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，为切实有效提高课堂的教学质量，需要老师们拧成一股绳，共行一盘棋。由此，跨越时空的集体教研尤为重要。
“1、人员必须齐；2、包组领导必须参加；3、必须预设主题；4、必须突出课堂教学研究和习题材料的选编，切实把住习题、材料的质量关；5、必须不能少于规定时长；6、网上会议邀请必须提前发布并逐人确认。”高三级部集体教研的“六个必须”为集体备课的高效教研定了“基调”。
面对“走班”的高二、高三学生和即将“走班”的高一学生，三个年级的学科老师们通过集体备课，结合当前同一组合不同学科的学生基础，按照实际学情“网上再分班”，热火朝天的开展着分层分类教学。
远程教学，隔断的是师徒间手把手的传授，割不断的是师徒间“青蓝同盛”的携手。尽管是网络授课，青年教师坚持听“师父”和骨干教师的“空中课堂”，听完后，认认真真地从目标设计、环节设计、重难点处理、课堂节奏、目标达成情况、学生课堂练习情况、能力培养等多角度去撰写听课报告，实现个人专业成长的“拔节式”提升。
三、多措并举并行，抓好课堂教学组织
对学生而言，在线学习三五天后，“上网学习”的新鲜劲儿便过去了，随之而来的，是有选择的、有“技巧”的逃课。怎么用“看不见的手”把学生拉到“教室”里来呢？除级部领导、班主任的巡查，任课教师的“课上关注”外，看看老师们的“高招”：
编号查人：将学生根据姓名进行编号，课堂开始后，利用系统对同学们自动排名，旷课学生“原形毕露”。
视频巡查：让所有上课的学生打开“摄像”功能（关闭麦克风，师生互动时再打开），巡查的“带班领导或值日老师”可以不定时进入班级“查看”学生状态，进行“课堂督促”。
思想引领：通过召开班主任统一学情会商后的班会、组织优秀毕业生给“学弟学妹”寄语等活动，让学生明白“高中的假期不是用来休息的，而是用来反超的。学如逆水行舟，不进则退，很多人赢在了假期，也有很多人输在了假期。”
四、抓住网课契机，锤炼网络教学技能
“有一群人，他们不懂网络直播，却在特殊时刻自学成才，熟练进行课堂直播。”一场突如其来的疫情阻击战，一颗“心系桃李”的拳拳育人心，让甘守“三尺讲台”的老师们成为了拥有不少“粉丝”的“网红”。可谁又能知道，为了“拔苗助长”般地掌握这种网络教学技能，老师们背后的默默付出？
“看着老师听课，学生会更专心，更有现场上课的感觉。”高一英语组梁孝静老师如是说。为了实现课件和讲课老师同屏显示，以更好的体现“课堂效果”，不少老师注册两个账号，家中的手机和电脑同时“征用”。
“没有调研就没有发言权”，不掌握学情就不可能有高效课堂。远程教学中，老师们在学生的错题统计和分析上，下了功夫、动了脑筋。比如启用“问卷星”系统，腾讯投票、接龙管家等小程序完善学科错题统计方式。
船的力量在帆上，人的力量在心上。诸城市实验中学的老师们用敬业奉献的实中精神和责任担当的硬核力量，充分挖掘学生离校学习的最大潜力，最大限度的提升学生居家学习的最大效益，真正落实教师离校研修、授课、指导的最大效力！想实招、干实事、出实绩、展实力！以更坚决的态度、更有力的举措，更强劲的团队收获空中教学的丰硕成果，赢得疫情防控的全面胜利！
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