老师的性格会影响班级学生的性格。作为一名教育者，一定要心存温情与关怀，在日复一日烦琐的班级管理和教学活动中不仅看到输赢、得失，更要看到灵魂和人格。笔者从事二十余载教学工作，对此小有体会。

 一是热爱本职，遵循规律。

 “教书育人”，始终要把育人放在首位，热爱是前提，教育是根本。教育教学中不仅要关注学生的心理健康、学习中的困难，还要了解学生的身体状况、生活上的不便，并给予及时的帮助和支持。热爱每一个孩子，是普通教师体现教育家精神最显性和最直接的方式。在大时代的浪潮中，教师与社会上各行各业的工作者一样，工作负担普遍加重，工作节奏随之加快，然而不能改变的是对学生的尊重和关爱，因为现在的孩子对爱的需求比以前的孩子更强烈，他们的自我意识更强。热爱孩子不是让孩子成为老师心目中的样子，而是真正理解孩子、尊重孩子，让孩子成为他自己。

 世界上没有两片完全相同的叶子，学生更是形形色色，各有个性，各有千秋。爱一个优秀的孩子很容易，但爱有缺点的孩子才是真正的教育者。热爱学生首先是学会接纳，接纳孩子的优点，更接纳孩子的缺点，遵循孩子的生长规律，顺应孩子的天性。热爱孩子的教师，就是用仁爱、勇气和信念把自己的生命与孩子的生命编织在一起，让学生因遇到他们而增加幸福感，从而彰显他们的生命价值。

 二是捕获优点，及时赞美。

 “皮格马利翁效应”给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任和赞美时，他便获得了一种积极向上的动力，以避免对方失望。每个孩子都有成功的可能，作为教育者，要像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他和鼓励他。自信是鼓励出来的，当孩子有进步时不要吝啬赞美的语言，如：今天的你眼里闪着积极向上的光芒、我突然发现你的书写有了很大的提升、你努力的样子真美、不拼一把你怎么知道自己有巨大的能量……有人说好孩子是夸出来的，那就多给孩子一点赞美吧，或许他明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。

 三是眼里有人，心中有爱。

 “人无完人”，每个学生都会有做错事的时候，作为教育者要善于抓住最有效的教育契机，引导孩子去反思自己的行为，这样才会强化孩子心中的是非意识，提高孩子的判断力。对于孩子，我们可以通过多种方式去教育，但所有的教育一定是建立在爱的基础之上，当孩子犯错的时候，不要一味地去指责，永远不要忘记我们批评教育的出发点是“爱”。孔子早在两千多年前就提出过：有教无类，因材施教。没有千篇一律的孩子，更没有一成不变的教育方法，我们要用积极的情感和情趣去引导孩子正确的归因，给孩子正确的指引。

 四是永远期待，发现精彩。

 曾经读过这样一句话：学生不是一张白纸，而是一粒种子，充满着各种可能与奇迹。作为教育者，应该明白教育不是对白纸的改造，而是去发现种子在孕育过程中的精彩。不同的种子有不同的花期，早开晚开的花朵同样美丽。孩子的成长是场马拉松，教育需要静待花开。教育首先是发现，然后去成全，让每个孩子成为最好的自己。做一个心中有阳光的教育者，与孩子们进行心灵上的沟通，把自己爱的阳光照射每一个学生身上，让他们沐浴在爱的阳光下茁壮成长。

 人生之旅就像一列生命班车，学生便是我们生命列车上的同行者。孩子上车时是空空的行囊，但愿在同行的时光里，我们能给他们装满甜蜜的记忆。