袁兆梅
如今，我大学毕业到现在已有7个年头了，在从教的这七年中，我对师者的“幸福”渐渐有了自己的理解。
幸福，就是细心给予
君君整天闷闷不乐，课堂上很少发言，作业也潦潦草草，虽然我再三鼓励她，却并不见成效。有一天，一个小小的纸条飘到我眼前，这张纸条的主人正是君君：老师，我的爸爸跟妈妈离婚了，我可不可以有个小小的请求，请你像妈妈一样对我？老师，我可不可以喊你妈妈？看着眼前这张纸条，我的眼睛湿润了。
想着晓君过早远离了母亲，我感到十分自责：学生处于这样一种境况，我却全然不知，算什么老师啊？了解这一情况后，我利用一切可能的机会帮助她，周末还邀请她去我家做客，尽可能多地给她温暖。很快，我从她的表现中发现了变化——作业写得认真了；跳绳比赛积极备战并获得级部三等奖的好成绩……
看到君君自信的笑容，“幸福”的味道扑鼻而来！
幸福，就是智慧引领
一天傍晚，小蕊匆匆找到我：老师，我的眼镜丢了！这可是一件麻烦事。为了尽快破案，我找了几个小小观察员暗地里帮我破案，但我也有顾虑——查不出来，小蕊难过；查出来了，也怕拿眼镜的同学受到打击，一蹶不振。因此，处理这件事要格外注意分寸！
十多天后，事情有了些眉目。侦察小组反应：小羽的桌箱里多了一副眼镜，跟小蕊丢的眼镜很相近。“同学们，小蕊很快就能找到她的眼镜了，明天这眼镜应该就会在我的办公桌上啦。”结果我失算了。“同学们，漂亮的眼镜只能装饰人的外表却装点不了美丽的心灵。”我的话掷地有声：“孩子，勇于改错的人值得我们尊重！我们会一如既往地爱你！当然，我们也会为你守住这个秘密。”
第二天，眼镜完好无损地放在教室的讲桌上。那一天傍晚，我收到了小羽爸爸深深的鞠躬，看到了小羽闪着泪花的双眸！
拥有一颗爱心，智慧引领学生直面自己的错误，让他们健康阳光地成长，那时，“幸福”再次猛烈袭来。
幸福，就是巧妙放手
新学期伊始，我们班采用竞聘上岗的方式，把卫生分为多个小岗位，再竞聘出每个岗位的卫生部长，由卫生部长根据岗位需求招聘每个岗位的具体人员。接下来就对卫生部长进行专门的岗前培训，各部长再对值日生进行培训指导。另外，我还经常利用班会课集体讲解值日技巧，争取每一个值日生获得合格的上岗证。
一段时间后，有部分孩子对自己的卫生任务失去了兴趣，我就采用换岗的方法给学生来一点新鲜刺激。为了能调动学生打扫卫生的积极性，我将卫生管理和班级评价机制有效结合起来，积分每达到20分，不但可以得到一枚小标志粘贴到“每天进步一点点”的评价栏中，而且还可以得到一元钱的班币奖励，集够3元钱，可以申请一次免批评的机会；集够5元钱，可以申请一次免作业的机会；集够10元钱，可以选择自己喜欢的一个班干部岗位尝试一个月，还可以选择和自己喜欢的人做同桌，同时颁发荣誉证书并拍照留念，在班级群进行表扬。这样多重多元的评价和奖励，给学生的班级生活创设了更富激励和挑战的氛围，使学生更加积极向上。
在卫生管理中，我巧妙放手，让每个孩子都能积极参与到班级管理中来，既减轻了老师的负担，又锻炼了孩子们的责任心，一举多得。
对于一名党员教师来说，幸福是什么？幸福就是在平凡的工作中尽我所能去帮助学生，用智慧引领学生，巧妙放手锻炼学生。
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