或许这位教师还认为自己是在为全班学生的健康负责，但以牺牲儿童的尊严来进行教育警示的行为无疑有违教师的良知，若孩子得知自己因为体味难闻而被教师广而告之时，也必定会使其心里产生阴影。基础教育阶段中，儿童所扮演始终是一个弱势群体，既不能保证自己应有的尊严不受侵犯，又不得不忍受个别缺乏职业道德的教师对自己的不负责任，这种缺乏平等的教育并不少见，而由此造成的教育问题也并不少见。

 学校和教师为了对学生进行教育，常常会做出有辱学生自尊的行为，这种现状在小学教育阶段更为突出。学生犯了错就让其站在讲台上以示惩戒，学生表现不少就打手心以助其长记性，教育之中的惩戒虽必不可少，但这或多或少都建立在牺牲学生自尊的基础上。也许此后学生的行为有了很大改观，其他同学也在教师的警示中能够严格要求自己，但这种以儿童尊严作为教育砝码的行为并不是最合适的，甚至可以说是错误的。

 部分教师在从教过程中其实并未有进步，虽然经验一点一点的在积累，但这些经验却往往是建立在一个错误的基础之上的。真正尊重孩子、顺应孩子天性的教育方式少之又少，取而代之的是以惩戒和预言暴力为主的简单教育方式。如果一位教师没有能力对儿童的心理做出分析，并对其因材施教的话，那么他完全没有资格来做这个教师。在儿童尊严屡被冠以教育之名的教师侵犯的背后，实则是当前教育理念的落后和部分教师素养的底下。

 以升学率和考分作为衡量标准的学校教育，在儿童刚入学时就让其接受着应试教育模式。教师过多的使用惩戒很大程度上是因为其缺乏有效的教育方式，而在对于学生的管理上，并没有真正做到“人性化”，因为很多教师尚且认识不到儿童的尊严也是应当用心维护的。虽然批评和挨打对于部分小学生来讲是常事，但孩子的“不在乎”并不能成为教师“无所谓”的借口，更不能以其年龄还小而做出有违教师良知的事情。

 国家建立“免费教育师范生”制度是一件再好不过的事情，因为当前教师的整体素养实在有待提高。当先进的教育理念和教育方式能被广大老师应用之时，教育便真才有了希望。