当前位置:诸城新闻网 > 文化 > 视野 > 漫谈书法

漫谈书法

2018-04-27 09:32:24 来源:诸城新闻网

许传良

  二是时时读读佳作。前面所说是看,是阅人间无数风景。这里说的是读,是坐下来慢慢欣赏书法佳作。所谓时时,就是说可以利用一切零碎时间去填充书法学习空间,一份报纸,一本法帖,一个网站链接,或者一本作品集,都可以随时利用。时下的书法报刊有很多,北京《中国书法》、上海《书法》、湖北《书法报》、河南《书法导报》、天津《中国书画报》等,有学术性,亦各有特色。微信中的有关书法公众号也很多,亦有不少好内容可以浏览,电视节目中有专门的中央台书画频道,随时播放一些名家讲座,多看看,有助于提升书法鉴赏水平。

  三是必须临习经典。对于大家来说,我想说的是,如果条件允许,若想学习书法,必须临习古人,毕竟有了一定的书法实践,更有助于眼光的提升。这里面有两个关键词,一是临摹,二是经典,临摹意在强调不能任笔为体,不临法帖,终是四不像,甚至沦为江湖书法。经典一词,意在突出“取法乎上”。因为,即使取法乎上,或许仅得其中。因此,尽量不要学时人,只有取法乎上,方能有所借鉴与突破。学习今人,我称之为“转基因现象”,这是大家都明白的道理。这几年,诸城从我工作室走出来十余位省级以上书协会员,他们基本没有直接学习我的书法风格,我也不提倡他们学习我的字,但可以借鉴我的一些学书方法。学习书法必须从经典出发,才能有更加长远的发展。

  四是契合自我,选准方向。对于书法,任何人没有任何理由拒绝它,反而是,如果真得一点不懂书法常识,可能会落伍于这个时代,尤其对于中小学普遍重视书法教育以及大力弘扬优秀传统文化的今天,大家不妨努力挖掘一下自己,选准一个方向,来亲近书法艺术。

  这里提到了挖掘自我,不是让大家一定成为书法家,而是强调一种意识,尽管我们接近书法艺术不能达到精通或者说深刻,但从自身素质而言,诸如其他门类的爱好,人人都会有一些,比如文学、音乐、舞蹈、摄影、雕塑、武术等方面,这是没有问题的。那么,举例而言,如果你喜欢音乐,不妨从对音乐艺术中的感受去理解书法中行云流水般的节奏感,如果你喜欢摄影,完全可以从摄影中的构图去欣赏作品的章法布局,如果你是文学爱好者,历代文学作品塑造的艺术形象都有助于对书法的感悟,如果你喜欢写诗,更可以把诗性灵魂注入到笔端,等等。爱好是自身天赋所在,而书写与大家的生活还是须臾不离,努力寻找到二者的契合点,定会有助于书法素养的提升。

  当然,如果大家不具备毛笔书写条件,那么完全可以随着书法欣赏能力的提升,成为一个懂行的人,成为更加具有文化品位与学养的人,这也是一个方向。总而言之,切近书法,融入当下,似已是时代所需,通过大家的努力,定会有着很大提升,因为书法从来离我们很近,很近。

  第五个话题,给学校师生的几个建议

  以上所谈,可以说针对的对象很广泛,或许对于任何专业外人士都可以有所借鉴。具体针对学校教育环境,尤其是广大一线教师,再简单提出几条具体建议,与大家交流,或许有助于教育教学以及学生书法或者汉字书写素养的提高:

  (一)对于学校环境,应该尽力营造书法艺术氛围,比如张贴历代书家作品图片,随时随处感受书法魅力;悬挂当代优秀书法作品,以跟上时代审美眼光;定期举行学校书法展览与比赛,及时展示师生优秀书法作品;学生作业书写评选展示、书法天天练,等等,正常且循序渐进的开展书法活动,也定会提升学校的校园文化建设水平。

  (二)对于担任课堂教学任务的老师,应该极力重视课堂板书,老师的书写就是一面镜子,这是老生常谈,但永远不应忽视。

  (三)对于广大语文老师,这也是教师队伍里汉字书写水平较高的一部分,建议从三个方面切近书法,一是了解一些文字学知识,这在识字教学中,有助于学生对汉字的深入理解,这样就会避免一些错别字,比如“初”,在了解了“初”的本意大致是剪刀裁布之后,“初”字就永远记在心里了。再比如:“水”在左边写作三点水;“火”在下边写作四点底;“肉”在左边写作“月”;“刀”在右边写作利刀旁;“阜”在左边写作左耳旁;“邑”在右边写作右耳旁……再比如,“友”从两“又”,以一人之手外加一人之手,以会“协助者为友”之义;“益”由与水溢出器皿有关,“寒”与房子、人、草、冰有关系,等等。如此讲授,学生对汉字的理解大大加深,书写也就更有兴趣。二是适当识记部分繁体字,结合繁体字的识读进行教学,既能明晰汉字演化与简化的大致历程,通晓字意及合理运用,还有利于书法艺术的欣赏,从这个角度来讲,又有利于学生汉字书写兴趣的培养。如认识“听”字的繁写,就会进一步明白了“聪明”一词的含义;了解“云”以及“里”的多种写法与在书法作品中的应用,都让学生会有启发。三是了解一下草书写法,草书是书法艺术的高峰,古人说过,不善草书,不能称为书家,历代草书大家,在座的各位也能说上几位,比如怀素、张旭等,还有苏门四学士之一黄庭坚、明代徐渭以及清初傅山、王铎、近现代毛泽东、于右任、林散之等等,能走进草书境界,那就可称得上行家了。我在此还有另外一层意思,就是,有些老师想写连笔字,又写不好,不知如何快写,当习练草书之后,尤其是多结合草书中的小草书练习,那么掌握了一定的使转技巧,熟练草法,快写连笔的问题也就迎刃而解。从另一个角度说,现在很多简化字,都是借古代曾经出现的草书写法而成,如“书、尽、长、学”等,对于汉字书体的演变有所了解,也会有助于语文教学。

  (四)好多老师都比较年轻,既是老师,又是家长,两重身份,作为家长,让孩子养成良好的书写习惯,让他们写一手好字,甚至让他们把书法成为专长,我想这是共同的愿望,那么如何督促孩子,如何配合孩子的书法学习,就显得很重要了,这里我想说的是,首先要做到持之以恒,字没有练不好的,大家必须意识到,家长的信心、耐心对孩子影响很大,尽可能天天练字,不在于时间多少,而在于一种坚持,每天二三十分钟也行,鼓励并陪同孩子,兴趣也就随着时间的投入而渐渐培养起来。其次,尽量向专业老师学习,这就需要家长下点功夫考察了解,以免耽误孩子的学习时机。三是,如果孩子学习文化课程不累,条件允许,建议小学生最晚从三年级开始学习毛笔字,会有很多益处。

  第六个话题,楷书笔画与结构方面的一些基本规律

  一般来说,一个字的组成,至少应该把握好笔画和结构。楷书基本笔画主要有横竖撇捺点勾提折。分开来说,横要略带弧度,左稍低右稍高,追求平稳;竖要服从于力的平衡,左右两竖要对称,比如“田”字,中间正,左右斜且对称,成倒梯形就比较好看。撇捺要伸展,只要有撇捺的字,撇捺一般是主笔。点画要灵活一些,但要避免写得太长。勾画要干脆果断,折画避免脱泥带水,或者生硬顿笔等。总之笔画,需要单独练习,更应放在一个字中来具体运用。而结构应该是大家学习的重点部分,一个人的字写得好不好看,主要与结构有关。时间关系,没法展开详细讲解,只能简要说一下我的四点体会,就是重心平稳、分布均匀、上紧下松、主次分明。

  其中前两点是整齐美观的需要,后两点是书法美观的需要。重心平稳就是指首先要把字写正,具体方法就是把每一个笔画都看成是有重量的部件,自上而下把它按照重心平衡的原理摞好即可,比如“真实”的“真”,下部两点必须左右分开一些并分居左右两边。分布均匀是很简单但是很容易忽视的结构方法,比如“日、目、具”三字,容易忽视内部空间的均匀安排,同理“曲、川、物”等字也要均匀分布,才能显得不拘谨。上紧下松是结构大方伸展的需要,以“卜”为例,一般人会将右点随便一点,但艺术性就在于细微之处,把这个点稍微往中上一点写就好看,其它比如“禾、天、长、字”等字,下半部分总要伸展一些,从上下比例来说,以横为界,上紧下松,定会好看,大家不妨一试。主次分明,其中就含有《周易》里面的“一阴一阳之谓道”,简单两个笔画,就有长短、轻重、大小、虚实、方圆之分,在一个有众多笔画组合的字中,就必须讲究主次对比,比如“三”字,第三横为主,上两横为次,上两横直一些,第三横略有弧度,正好有了主次变化,而若加一竖,成为“王”,则三横为次,竖为主,第三横就不要太长,以免喧宾夺主,而要把竖写得重一些。为了让大家对此规律有更深的印象,再举一例,“英”,按正常理解,最后一笔为捺,这也无妨,但多数写法是将捺变为点,为什么呢,因为书写时把横写长而成为了主笔,捺画只好为次,变为点了。这样的字还有“莫、集”等,大家只要遵循主次变化规律,字就会增加一定的艺术性,大家平时可以多琢磨体悟。

  言而总之,以上泛泛而谈并非全面,有些话题也未能展开,但愿能够给大家打开一扇窗,或开启一些新思路。   

(作者系,中国书协会员,副研究馆员)

 

  1 条记录 1/1 页
编辑:于蕊

新闻排行

精彩热图

娱乐新闻

关于我们 - 诸城新闻 - 娱乐新闻 - 网站公告 - 版权声明 - 设为首页 - 加入收藏
备案号:鲁ICP备12026069号-1  主管:中共诸城市委宣传部  主办:潍坊日报社诸城分社  技术支持:诸城信息港
版权所有:潍坊日报社诸城分社  地址:诸城市东关大街28号 邮编:262200 安全狗网站安全检测