踏着预铃走进教室，边走边复习早已设计好的教学思路，“老师好！”，这如平地雷般的问候，把我刚刚记起来的思路轰得荡然无踪。“朱老师，昨天我的小蜗牛又去赛跑了。”我有点懵：“什么？跟谁跑？”“其它蜗牛啊。”“噢，谁赢了？”“当然是我的小蜗喽。”我作惊叹状：“天呐，它得跑得多快呀。”“从昨天早晨6点开始，一直到晚上11点45分才结束。不过这对它来说，已经够快了。”我忙附和：“太棒了，你得奖励它，因为它很顽强地坚持到了最后，你要向它学习，好不好？”这是14岁的小航，一个200多斤的大块头，轻度自闭，平时爱搞创作，刚才的对话就是他的最新“作品”。

上课铃响了，我马上进入状态，表情凝重，气运丹田，“上课！”参差的声声“老师好”叫得我好舒服。扫视一圈，发现朋朋居然还在茫然地坐着。“朋朋，为什么不起立？”见我问他，赶紧低下头，喃喃道：“妈妈说，朋朋脑子不好，不能站。”我耐心地跟他商量：“妈妈还让朋朋听老师的话，不听老师的话，妈妈会伤心，对不对？”听我这样说，他急了：“对，我听老师的话，不让妈妈伤心，看，我站起来了。”这是15岁的朋朋，重度智障，喜欢发呆，不爱动，但很爱妈妈。

“还我的字帖，呜……，你还我字帖。”循声望去，看见小凯正伤心地哭。我连忙问：“小凯，怎么了？”“我的字帖找不到了。”小凯用手指着小鹏：“是他拿了我的字帖，呜……”我刚想发火，突然觉得不能这样，稳了稳情绪，和蔼地看着他：“小鹏，咱来变个魔术吧？把小凯的字帖变出来，他就不伤心了，好不好？”(小鹏15岁，先天愚，爱拿别人的东西，却跟我说这叫变魔术，于是我将计就计。)听我这样说，他马上把手伸进书包翻动起来，嘴里还念念有词，突然他大喊一声“变”，字帖出现在了他的手上，小凯赶紧抢了过去。

我正板书，忽然，眼前伸过一个小脑袋，黑幽幽的眼睛盯着我，急切地说：“不要惹他！”是小磊。哦，是小冰又在戏弄他。小磊是个重度自闭症的孩子，最怕别人捉弄他。“不要惹他”是我在同学戏弄他时警告他们的话，小磊不会沟通，但他知道用这句话向我求救。处理完这桩官司，接着上课，找小洁做练习题：5+3+0=？她费了九牛二虎之力，得出的答案居然是10，这已经是第N次练习了。她低着头，讷讷着：“老师，我不会。”我只好再次给她讲解演示。好不容易讲通了，我嗓子已经沙哑，一双小手捧着水杯轻轻地递了过来：“朱老师，喝口水。”温柔又怯怯的，这一定是小倩。小倩15岁，轻中度智障，胆小温顺又善解人意。一股暖意涌起，我摸了摸她的小脸，她顿时羞得小脸通红，但红中透着惊喜呢！

这就是我的学生们，他们是不是很可爱呀！

(作者系市特教学校骨干教师，从事特教工作23年)