张友福

    康教结合是为特殊学生提供相应辅助康复服务(如言语治疗、运动康复、心理咨询等等)的有效措施，国外与发达地区的特殊教育就是通过康教结合来对有特殊需要的孩子进行教育的。
    作为教学一线的教师，如何在自己的课堂中开展和落实康教结合呢？这是我思考比较多的一个问题。
    在教学过程中，我采用多种方式方法进行过实践，深深地感到游戏活动是开展康教结合很好的载体。这一载体的运用，不仅仅在35分钟的课堂上，还包括学校的其他教育教学活动。
    经过我多年实践总结，通过游戏载体让学生得到康复，的确能取得事半功倍的效果。
    游戏是一种具有多种心理成分组成的综合性活动。我国著名教育家陈鹤琴先生认为，游戏是儿童喜爱的一种活动形式，是儿童开始学会许多自然的、社会的、智力的基础和概念的途径。作为儿童成长的途径之一，游戏可以提供一个不可或缺的环境来支持儿童认知、身体、心理情绪及社会能力的发展。
    游戏活动对于康复有很大的作用。首先，游戏具有很大的娱乐性，可激发学生的积极性，使之主动参与训练活动。其次，游戏需要学生调动自己的各种感官来参与，有利于感觉功能的恢复。再次，游戏介于纯训练与真实生活之间，有利于学生把所学的技能转移到现实生活中。游戏是一种充满乐趣又具有高度可重复性的活动，有利于儿童反复进行训练，使所学到的技能得到强化和巩固。第四，游戏活动的最大功能是能开发学生的智力，促进学生社会适应能力的发展。
    脑瘫学生有动作发育的问题，智障学生或多或少也存在一些运动发育的问题。游戏的作用不仅在于能够提高他们的肢体运动能力，还能够提高他们的认知、语言、社会行为、生活自理等能力，有利于不良行为与情绪的矫治。
    以发展粗大运动能力为主的游戏活动如滚轮胎、龟兔赛跑、球类游戏、推小车游戏、老鹰捉小鸡、沙包游戏等等，能提高四肢的力量以及身体的协调性、灵敏性、柔韧性等；以发展精细运动能力为主的游戏活动如绘画、玩积木、“钓鱼”、按塑料泡、分豆子、穿珠、拼版、折纸等等，能锻炼手指肌力、手指控制、手眼协调等能力。
    以上分享的部分游戏活动，是我在教学中尝试过的较为实用的的康复训练方法。只要不断地推陈出新，想出更多更好更有益的各种游戏活动，就能让我们的学生在游戏中得到肌体锻炼，智能提升，健康成长。
   (作者系市特教学校副校长，从事特教工作31年)