诸城市教育局全力推进校园文化建设工作

  本网讯 (记者王槐德)近年来，诸城市教育局全力推进校园文化建设，精心打造多个维度的主题文化，以显性校园文化、隐性管理文化、教研文化、课堂文化等为着力点，全面推进文化兴校，提升学校文化建设，提高办学品位和办学效益。
　　打造“经典名片式”校园文化。近年来，我市教育呈现百家争鸣之势，尤其是校园文化建设百花齐放，初显“南有明诚，北有明德，东有东鲁，西有科信”之格局。明诚学校依托传统文化立校，辅之以空竹等传统体育项目，倡导传承文化、快乐健身。明德学校深挖学校“大学之道，在明明德”的文化内涵，设计《大学》《论语》以及“礼、乐、射、御、书、数”六艺教育等主题文化，浸润传统国学。东鲁学校依托密州故地、超然东坡等特色文化基因，传承东坡文化。科信小学秉承双语立校，大力开展双语教学，同时加大“快乐足球进校园”特色校园文化建设。
　　打造“全员参与式”管理文化。各学校健全完善“四会一核心一章程”建设，深化现代学校制度改革，引导教师全员参与学校管理。实施扁平化管理，完善“校长——分管副校长——级部主任”扁平化管理机制，管理重心下移，民主决策上行，激发中层潜力，提升办学效益。实施项目化管理，将教育教学工作分解为具体项目，由中层领导、骨干教师等担任具体的项目负责人，明确分工，细化责任。
　　打造“学科育人式”课堂文化。各学校以学科育人为导向，把握教育局“核心素养提升年”“课堂效益提升年”之机，培养学生的学科素养，有机融入德育元素，深入挖掘学科内涵，不断优化教学细节，提升课堂品质。近年来，我市各学校的课堂文化建设呈现异彩纷呈、特色发展之势。明德学校创新探索并深入实施个人预学、小组助学、师生测学、拓展升学的“自主高效四学课堂”，打造民主平等、自主体验、互动对话的生本化课堂。实验初中实施“三分”教学——分类培养、分别指导、分层评价的教学模式，建构完善“实施三分教学、实施三和人生新课程，开展选课走班”的差异化教育路线图。龙源学校大力构建“活力课堂”，孟疃初中创新实施语文“动态诗化五维度”教学法，诸城一中探索实施高中生物“体验式”教学法等。
　　打造“互助团队式”教研文化。各学校以市教育局教研室“半月教研”为主要抓手，落实集体教研“六个环节”——个人主备、主备说课、小组研讨、主备上课、小组评课、个人反思，实现教研互助、团队提升。深化团队协作，创新课例打磨，同课异构，同一内容，不同设计思路，引导教师互相借鉴，提炼个性教学风格；异课同构，不同学科、同学科不同内容，参照相同的“自主高效四学课堂”，引导教师发现存在的共性问题。近年来，市教研室积极搭建“一师一优课，一课一名师”评选活动、“初中青年教师同课异构”课堂教学展评、“课堂教学改革大赛”等平台，鼓励广大教师通过集体教研、互助合作，提升学科教研的核心竞争力。
　　打造“校本化”课程文化。市教研室积极构建国家课程、地方课程、校本课程三级课程相整合的阶梯课程体系，引导各学校高端定位、聚焦一线、凸显优势、均衡发展，全面提升中小学课程领导力，全面彰显各学校办学特色和自主化水平，各学校纷纷构建起“综合性、开放性、选择性、适合学生发展”的校本化课程体系。实验幼儿园的“七彩”课程、文化路小学的“诗性”课程、密州路学校的“科技启蒙课程”、明德学校的“四德”课程、东鲁学校的“东坡”课程、诸城一中的“五维一体”课程，都有自己的特色，凸显了诸城“一校一品”的课程建设成效。