“补脑班”击中“学弱”痛点

　　“孩子学习磨磨蹭蹭，作业常常耗到到十一点；报的各种辅导班，效果不佳。孩子累，家长急，您是否深受这样的困扰？”

　　“这不说的就是我们家孩子的状态嘛，我都要急死了。”一个偶然的机会，严女士在微信上看到这样一段介绍，觉得真是感同身受。

　　严女士的女儿涵涵现在是东城区一所重点初中的学生。当初，为了上这个重点校，从小学一年级开始，严女士就带着孩子奔波在各大课外机构。这6年多，她和孩子几乎就没休息过一个完整的周末。

　　辛辛苦苦、费钱费力，好不容易上了这所重点校，现在，新的问题来了，孩子学习也很用功，课外班一个都不少，但就是成绩不见起色，每次考试，都排在班级20名之后。

　　“我分析是孩子注意力不集中，上课效率低。孩子现在对学习特别没信心，说自己记忆力不好，是‘学弱’。”一开始，严女士都不知道什么是“学弱”，网上一搜才知道，原来针对学生的学习情况，大家把孩子分为学神、学霸、学婊、学弱、学渣5类。学弱就是那种花很多时间读书和看书，但注意力不集中，学习效果差，心有余而力不足，想学好却又发不上力的学生。

　　看到孩子对自己的这个认定，虽然觉得是这么回事儿，但心里还是酸酸的，怎么办呢？

　　“社会上的一般培训机构，都是学校所学的翻版，只是学习的场所不同，既增加时间、透支精力，又没有效果。还不如教孩子一些学习方式方法，让孩子灵活应用，创造自己的新天地。寒假短短15天，让孩子提高注意力、记忆力，学习轻松又有效。”

　　当严女士看到这则广告时，欣喜若狂，这不正是自己想要的呀。再看看广告上说的效果：“某A同学从此喜欢上学习，3分钟背下一首诗；B同学的成绩从班里倒数，一跃成为前5名。”

　　看到这儿，严女士仿佛看到了希望，恨不得马上就给孩子报名。

　　“补脑班”价格不菲

　　即使再想报，也要货比三家，毕竟之前对这种课一点儿不了解。一了解，才发现，最近，这种课特别多，有线上的网课，也有线下的面授；有提高记忆力、练习思维导图的，也有开发右脑的，五花八门。

　　“现在不是说要提倡素质教育嘛，很多家长也体会到各种课外辅导班就是一种知识的重复，不能提高孩子的学习能力，所以，这种‘补脑课’就开始受欢迎了。”在咨询中，严女士第一次听到“补脑班”这个词，据说这种班以前也有，但在是“最强大脑”火了之后，刚刚流行起来的。

　　经过多家比较，抱着试试看的心态，严女士给孩子报了一个名为“精英班”的网上“补脑”课。

　　这个“精英班”是一名得过相关大奖的“记忆大师”创办并开发的课程，声称可以通过21天的练习，通过好的记忆方法和思维方法去提升孩子的学习兴趣，同时，老师还会帮着孩子用这种方法去记一些重要的知识点，比如课文、单词、古诗、公式定理，并理顺一些解题思路，像数学理科解题逻辑思路，语文阅读理解分析，课程结构分析，作文构思等。最终，通过这个超级学习法寒假班，运用“神奇的快速记忆”记住所有需要记忆的科目知识点，运用世界最先进的“思维导图分析法”帮助学员自己理清所有科目的思路，不仅提高孩子的学习成绩，还能让孩子养成好的学习习惯，从而受益终身。

　　号称效果好，价格自然也不便宜。这个课一共13次网课，每次2小时，一共4680元。“比一般的课外辅导班贵一倍左右。”严女士介绍说。

　　她还了解过其他一些课，价格都差不多，一次300到400元之间。比如一个由心理咨询师开办的提高注意力的网课，3次课，988元；在安华桥附近的一个课外培训机构应家长要求开办的“右脑开发”课，当面教学，家长可旁听，7次课2800元。

　　“这都是大课的价格，之所以比普通课外辅导班一对一的小课还贵，主要是因为那些课已经比较多了，市场竞争比较激烈。这些‘补脑课’看起来不少，但仔细一比较，可选余地还是比较小，所以价格就贵一些。”严女士经过综合对比，得出这样结论。

　　“补脑”果真有效吗？

　　严女士给孩子报的“精英课”刚刚开课，效果如何还不得而知，但对于提高孩子的学习成绩，她现在也没有什么其他更好的办法了，只能试试这种课。

　　这种课真有那么神奇吗？“我觉得应该有一定效果，或者说对一部分孩子有效果，但不能寄希望太大。”一位刚刚陪孩子上过一次“补脑课”的家长高女士介绍说。

　　和严女士女儿的情况类似，高女士的儿子也自称“学弱”，高女士不甘心，也是费尽周折，打听到一个可以迅速提升记忆力的“补脑班”，上试听课时，高女士陪听了一次，对“补脑班”怎么提高记忆力有一定的感受。

　　“虽然这些学习法起了各种各样云里雾里的名字，记忆宫殿法、神奇数字法等等，但我觉得根本就是联想法。比如他们在教八国联军的记忆方法时，把‘俄德法美日奥意英’这8个国家的首字，用谐音连成这样一句话‘饿的话每日熬一鹰’，这样就记住了，而且记得牢。对于记忆一些无规则的词语，如大树，猴子、河水、绳子，他们就让孩子画一幅画，一只猴子在树上玩耍，怕掉进河里，腰上系了一根绳子。”

　　高女士介绍，老师之所以这样教，给出的理论依据是，我们人的大脑分为左脑和右脑。左脑负责语言、逻辑思维，右脑负责形象思维，右脑的记忆能力是左脑的100万倍。右脑可以把需要记忆的场景和事物以照相机拍照的形式转化为图像进行记忆。需要再现的时候，保存的图像就会自然浮现于大脑中。因此，记忆图像比记忆文字要快要牢。

　　高女士认为，这种教学方式有一定道理，但不能神话。比如对一些“补脑课”宣称的“6分钟内记忆一副洗均的扑克牌，5分钟内记忆100个无规律数字，一天内记忆《三十六计》，并可倒背如流。”她认为短期记忆是可以做到的，但不可能一劳永逸。

　　除了对这种课的真正效果提出质疑，有家长对师资也有些怀疑。张女士本来也想给孩子报一个类似的“补脑课”。“我还是比较谨慎的，选择的是北三环附近的一个实体课，但我都要交钱了，咨询授课老师时，助教老师就是不提供授课老师的姓名，就说是‘知名记忆大师’胡老师，其他就不告诉了。我就很奇怪，如果是真实的，为什么不能说名字呢？所以，虽然特别想报，但也没敢报。”

　　记者了解到，对于这种课是否科学，是否有效果，如果评价，目前还没有权威机构的认定。

　　专家提示“补脑班”忽悠成分多

　　北师大心理学院教授刘翔平

　　对于社会上各种形形色色的“补脑班”，刘教授认为，多数有夸大其词的成分，家长不能盲目轻信。

　　刘教授认为这些班，很多都是属于补知识的一些小“花招”，比如那些号称提高记忆力的培训班，会用到谐音法，从脑科学的角度，这是浪费认知资源的，英语的“thisis words.”记成“鞋子挨着袜子。”这样，本来是记一句话，变成了记两句。

　　这样的记忆法本质是他们加工后，给出的了一种路径，有的孩子觉得好玩儿就记住了，貌似记忆力提高了，很有效。其实，它只对片段的、小模块的记忆有一定帮助，但并没有提高逻辑分析能力，也就是说给的还是知识，只不过是加工过的，而不是真正的学习能力的提高。

　　再比如开发右脑的图片记忆法，经验证明，这种方法对年龄小的幼儿效果比较好，对大一点儿的孩子，特别是初中以上的学生，作用不大，很多孩子对语音记忆法敏感。

　　为什么这种方法看起来还行呢？因为100个孩子中，总有几个是适合的，他们就拿这些孩子说事儿，实际上，绝大部分孩子是不适合的。那些所谓的“最强大脑”也是一样，人是有个体差异的，自闭症的孩子，可以算出2020年1月1日是星期几，他只是这方面强，其他方面不行。多数孩子没有这个能力，也没必要有这个能力。对这些东西不能“神话”，不能“迷信”。

　　刘教授指出，真正学习能力的提高最终还要从提高孩子的读写能力和逻辑分析能力上着手，这是一个缓慢的过程，没有捷径可走。另外，一个孩子的能力是综合的，包括学习能力、心理素质、人际交往等，学习能力只是一方面，家长没必要只盯着这一点不放。