邱泽爱

  提高课堂教学的质量是语文教学的生命，我们如何向课堂四十分钟要质量？ 通过自己的实践和探索就如何提高语文课堂教学质量谈几点浅显认识。
  一、潜心研文本。作为语文老师，首先应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。很多特级教师的课也印证了这点。
  二、心中装学生。教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。在教学过程中，必须充分考虑学生的接受能力，对于不同智能水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展、进步。
  三、教师善指导。指导学生预习的方法，开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。鼓励质疑问难，学做预习笔记，教给“圈、点、批、注”的预习方法。指导学生听课方法，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。指导复习方法，指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。
  四、灵活用方法。创设愉快的学习氛围。老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。将小组学习落实到位。重点是如何设计问题，如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式，从而为高效理想课堂提供了有效的手段。
    （作者单位：百尺河小学）