朱秀娟

    小倩是刚入校不久的新生，15岁了，中度智障。在来特教学校之前，她已经在普校上到七年级了，但入学的摸底测验，她连最简单的1加1都不会。在后来的观察中，我发现这孩子内向、胆小，别人一大声说话，她就吓得一哆嗦，这是为什么呢？难道家庭教育存在粗暴现象，孩子有阴影？又或是孩子受到了什么伤害？为了弄明白这一问题，我有意多跟她沟通，陪她玩儿，上课也尽量用孩子的语气说话，让她喜欢我的课。每次上课，我会让她到黑板前做题，做对了就表扬她，做错了就鼓励她，尽量不让她产生学数学的恐惧心理。慢慢的，她对数学课感兴趣了，也渐渐有了简单的心算能力。她开始打开心扉，主动和我交流，分享她的快乐，倾诉她的烦恼，俨然把我当成了自己的大朋友。
    我大致了解了她的过去：在普校时，她的智商限制了她的理解力，跟不上老师讲课的速度，几乎什么也没学到，有些同学便嘲笑她，甚至欺负她。慢慢的，她变得内向、胆小、厌学，最后不得不转学。她不知道这种心灵的伤害会伴随她成长，刚来时，她只会不停地自责：“老师我真笨，我也想学好的，可是我就是搞不懂老师讲的是什么。我的那些同学真聪明，他们一听就会，我好羡慕他们，我想跟他们一起玩，做好朋友。朱老师，为什么你讲课我就能听懂呢？”我的眼睛热了，我真想说：“可怜的孩子，那是因为老师从没想过要放弃你呀！”我笑了笑，没有说。
    有一天，她羞答答地趴在我耳边：“朱老师，我喜欢你。”说完这句话，她的小脸也通红了，但她的眼睛流露出的真诚，让我感动。调整好情绪，我也认真地回应她说：“老师也喜欢你，你是一个善良、懂事的好女孩，但你能告诉我，你为什么喜欢我吗？”她不再羞涩，大声地对我说：“因为你不嫌我笨，他们都笑我，说我是个傻子，你没有，你教会了我好多事，我听你的话，回家帮妈妈干活，妈妈说我勤快了。还有，做数学题时，你也不嫌我做得慢，每次都夸我棒，妈妈说我进步好大，要谢谢您。”这是我听到的最真诚的奉承了，我却怎么也高兴不起来，这些事对于正常孩子来说，是多么微不足道的事情呀，对她却是那么艰难。虽然身有残疾，可她的天真和善良时常感染我。
    他们是应当享受生之快乐的天使，身体的缺陷让他们倍尝了生存的艰难，他们不得不用柔弱的身躯去迎接生活中的暴风雨，他们能坚强地活着，就足以让我们这些健全的人钦佩，我们还有什么理由不爱护他们呢？我想说：“孩子，你好棒，你们可以享受幸福完整的教育，有老师在你身边，你不孤单，我们会陪着你，慢慢成长。”
    (作者系市特教学校骨干教师，从事特教工作22年)