西南大学，学生在课堂上用手机拍摄老师的电子讲义。
新技术冲击着老师们的教学方式，让课堂变得新潮了。记者调查发现，当平板电脑和智能手机组成的“数字世界”围绕在学生周围时，他们的学习，也可以拥有更多的灵感。用手机拍照、录音成为不少学生记笔记的法宝，绘声绘色的“立体笔记”让学习乐趣多多，但这些改变也带来了担忧，有不少老师认为，这是记了笔记丢了课堂。
拍照记笔记
整节课全是咔嚓声
“我们上写作课，就像是上摄影课，大家都用手机拍照片来记笔记。”11日，重庆大学新闻学院的大一女生谢同学告诉记者，同学们都开始用手机等移动设备来辅助学习，把老师的板书等通过拍照方式记录。
“写作课上老师是播放PPT讲课，一节课一个专题，有100多张PPT，用手写根本记不下来。”谢同学告诉记者，但这根本难不倒现在的大学生。“同学们都会拿手机将PPT拍下来，我们有120多人上课，整节课上全是拍照片的咔嚓声。”虽然有了便捷的记录方式，但谢同学也有些无奈，课堂上大家都忙着拍照片，根本没有时间去消化老师讲课的内容，“下课后，还要花更多时间去整理复习”。
记者调查了解到，在中学，不少学校对学生上课使用手机都有规定，用手机拍照记笔记的情况相对较少。但在大学课堂，用手机来“记笔记”，已经成为一种普遍现象。西南大学大二的龙宇表示，老师在讲课的同时，自己也会用手机等搜索相关内容同步学习，根本不需要像过去那样文山书海地查阅。
录音记笔记
绘声绘色乐趣多
“老师的声音太有磁性了，完全可以比拼《中国好声音》，有录音为证。”重庆工商大学大二学生王兴（化名）点开自己的平板电脑，向记者展示自己的“立体笔记”。记者看到，王兴在平板电脑上手写下一行字，还在旁边插入了一段录音，内容就是老师讲课的声音。在王兴的“立体笔记”中还有板书的图片，甚至还配上了老师讲课的照片、同学们在课堂上的表现，这些都可以同步到云空间里。“每次回头复习，就会有图文并茂的效果，比起常规的纸质笔记内容丰富很多，看看这些有趣的东西，让我觉得学习也是件很开心的事。”王兴对自己的“立体笔记”很满意。记者看到，不少学生的笔记都非常有个性，这给笔记记录的过程也带来了很多乐趣。各种多媒体插入功能极大地丰富了学生们笔记的内容，图文并茂，除了视频音频，还有手写和手绘内容，让人爱不释手。
隐忧
拍下来了，但没记进去
“笔记是拍下来了，但根本没有记进去。”重庆大学的谢同学告诉记者，上课时忙于拍照片，心思都没有在老师真正讲的内容上。不少同学在采访中也表达了同样的观点，认为用手机拍照记笔记，影响了听讲，一节课下来都没有什么印象。而且“数码笔记”还需要下课花时间来学习，感觉上课的时间就成了活的记录器，丢了课堂本身。
昨日，重庆师范大学(招生办)教育科学学院副院长瞿亚红也指出，记笔记的过程本身就是一个记忆的过程，如果学生的思维和注意力都被各种新奇的移动设备占据，头脑对知识本身的理解和记忆环节就越来越薄弱了。同时，也有家长对于课堂上用手机表示担忧。家住大坪的刘之兰女士就不允许读高中的儿子用手机记笔记，“上课用手机肯定会分散注意力，还有可能用手机耍游戏。”但在采访中，多位老师表示，目前还没有发现用移动设备记笔记对学生成绩有不良影响。但巴蜀中学学生处副主任李嘉婧也表示，对于中学阶段的学生，应严格控制手机等移动设备的使用范围，否则可能影响学生的健康发展。
老师们还提醒，如果学生太依赖数码笔记，还得谨防数码产品出问题时笔记丢失，而传统的纸质笔记本比较容易保存。
争议
拍了笔记丢了课堂？
“用手机拍照记笔记加快了知识、笔记等记录的速度，快捷性更强。”昨日，瞿亚红表示，移动电子设备的声音、影像等功能可以帮助学生全面掌握知识，弥补以前仅靠笔头记录的缺陷。同时，学生将知识装进移动设备里，随时都可进行阅读、消化。
但在得到褒奖的同时，反对的声音也不少。巴蜀中学学生处副主任李嘉婧告诉记者：“学习若局限于照搬老师的板书，缺乏课堂参与、思维互动的过程，其效果可想而知。”她认为，如果在课堂上，学生忙于拍照，学习思维容易被打断，反而会影响学习，即使课后补习，效果也不好。瞿亚红也指出，课堂上还是该以听讲为主。
延伸
用了iPad，课堂就活了？
移动互联网给教学带来了便利的同时，新技术的使用也带来了争议。老师们表示，移动设备仅仅是一种辅助教学的手段，“应该有的放矢，合理利用”。
问题1：“人机交互”太多？
巴蜀中学初二·十二班班主任蒋嘉盛在上课时，很少使用手机等移动设备，他告诉记者：“我个人认为，它们只是辅助教学的工具，并不是主体。”他表示，不少老师依赖于新技术的使用，上课就把PPT放一遍，忽略了与学生的交流。“iPad等带来了新的教学手段，但我们的教学主体是学生”。他表示，教师的目光应该关注教育理念的提升、教学方法的创新，“不是用了iPad，就是课堂现代化了”，不能简单地用电脑的“人机交互”，代替沟通师生情感交流的“人际对话”。
问题2：会颠覆传统教学手段吗？
在采访中，有老师表示，随着科技的发展，移动互联网技术会颠覆传统教育。对此，也有不少老师认为，“这种说法太过了，移动互联网教育更适合高等教育”。
重庆一中高三数学老师朱斌表示，“移动互联网的教学手段,是在传统教学基础上增加的一种特殊工具。”朱斌认为，教学过程是个十分复杂、微妙的过程，教师的一个手势、一次微笑、一句赞语对学生来说，都是不可缺少的体态语，对提高教学效果有着不容忽视的作用，这些是手机、iPad做不到的。
