——龙都街道吕标小学特色教育改革掠影

  本网记者 王槐德

  每到双休日、节假日，家住涓水家园小区的郑宇轩同学总会早早地把家里的学习桌收拾好，找出合作小组点名册，等着住在同一小区的其他四名同学来家里一起学习。双休日怎么还要在家里点名？原来，这是吕标小学把校内的合作学习小组延伸到校外、创新学生合作学习的一种方式。

  近年来，吕标小学积极引导学生通过积极思考和实践活动，激发在学习过程中的积极性、主动性和独立性，努力提升学生的学习能力。

  构建1+X生本课程，提升学生个性发展的能力

  学校将国家课程、地方课程、校本课程进行校本化整合，架构起“1+X课程”体系。从课程内容上，1代表基础性课程，X代表拓展性特色课程。

  从课程实施方式上，具体分必修课程和选修课程两大体系。必修课程包括语文整合课程、数学整合课程等各学科整合课程。选修课程主要在整合国家课程、地方课程后，形成丰富多彩的拓展性课程，以社团课程的形式呈现。学生每周三下午第二节和第三节课时间进行社团活动。在此基础上，与每周的少年宫活动对接，丰富了学生的学习方式，提升了学生的学习能力。

  为学而教的课堂教学改革，提升学生自主学习的能力

  学校以学生为中心，把“观课、议课、磨课”的“行动研究”作为构建“为学而教”“为理解而教”的课堂教学改革切入点，实现了“教”为“学”服务。

  教研组根据授课教师和授课内容，寻找合适的观察角度，对观课教师进行明确的职责分工，分别对课堂设计、语言实践、学生参与度、课堂表现等环节进行专门观察。观课教师根据自己的分工，对课堂过程做好翔实记录。在议课过程中，对授课教师直接指出存在问题，帮助授课教师在磨课的过程中更好地改进。授课者按照议课反思及改进措施对所授课程反复打磨，不断改进，对教材内容、教学方法、教学手段等进行完善，以便更好地为学生的“学”服务。

  开展假日合作学习，提升学生持续学习的能力

  为了改变“学生在双休日无人监管、自由散漫、有问题无人请教”的现象，学校把校内的合作学习小组延伸到校外，使原来双休日、节假日的学习变成“有效学习”。

  学校组织住在同一个小区或同一村庄的同学组成3-5人的互助小组，由一名优生任小组长，负责地点、时间、人员的确定以及组员的出勤状况、学习状况等。活动地点设在空间允许且家长积极配合的家庭，而且要有家长在家监督孩子们的行为。每个互助学习小组的组长负责建立本小组的通讯录，并负责检查上报出勤状况和学习活动情况，并及时向老师汇报。