——记市特殊教育学校教师王炳祥

记者 张泽青

    作为我市特殊教育学校的一名特教老师，王炳祥对教师这一职业有自己的理解：关爱残疾儿童人人有责，作为特殊教育工作者，只有付出比普教教师更多的耐心和爱心，才能让这些孩子早日寻到光明。从事特殊教育工作近30年，王炳祥一直把学生当成自己的孩子。这种爱，发自内心。
    1986年，王炳祥被分配到特殊教育学校任职。刚到学校那会儿，最大的困难就是和孩子们的交流沟通。“这些特殊的孩子内心敏感，不愿与人沟通，加上我刚开始手语不熟练，为了真正走进孩子们的内心，上课的时候，我就用简单的手语和肢体语言鼓励他们，下课了就和他们一起做操玩耍，渐渐地就和孩子们成为了朋友。现在，他们会和我开玩笑，还会聊一些心里话。”王炳祥说。
    为加快学生日常行为习惯的养成，王炳祥和学生吃住在一起，白天指导学生学习，晚上照顾学生生活。“他简直就是和学生泡在了一起，就像是那些聋哑学生的大哥哥。”谈及这些，和他以前共事的老同事这样评价说。“跟学生们在一起的时间长了，每当学生放假回家，就感觉心里空落落的。”王炳祥说。课堂教学中，王炳祥注重创造一种民主、和谐的课堂气氛，针对学生的不同情况，他循循善诱，因材施教，让学生们在鼓励中获取学习的动力。他教的聋哑学生全都融入了社会，建立了家庭，在社会各行各业中做着贡献。
    近些年来，学校里的学习障碍儿童和自闭症儿童有所增多，王炳祥又和这些孩子打起了交道。小明(化名)是王炳祥所教班级的一名自闭症儿童，到校后，小明总是沉浸在自己的世界中，从不跟班中的小伙伴交流。看到同学不顺眼，他就用头撞同学，用手指掐，表现出特别烦躁、恼怒的样子。老师和他交流，他也从不理睬。为让这个孩子早日融入到班级的大家庭，王炳祥逐步接近他，从日常生活中的点滴入手，逐步引导小明去做，去说。通过两年多不厌其烦的努力，小明的心扉渐渐打开了，逐渐融入班集体，有些话可以跟老师和同学交流了，有些简单的事情也能自己做了。
    在特校培智班，像小明这样的孩子还很多。他们缺乏生活自理能力，一切都要从头开始训练。碰上这样的孩子，王炳祥总是亲力亲为——喂孩子吃饭，帮他们穿衣服，剪手指甲、脚趾甲，搀扶上厕所，换裤子等等。碰上患有癫痫病或精神狂躁症的学生病情发作时，他还要忍受学生的“虐待”，做好学生的安抚工作。
    “起始于辛劳，收获于平淡”。特教事业不可能桃李满天下，选择了特教就选择了平淡无奇。正是这份平淡而不平庸，让王炳祥多了一分坦然少了一分彷徨；多了一分奉献少了一分抱怨；多了一分幸福少了一分虚荣。“他们都是上帝赐予我们的小天使，让这些儿童将来能生活自理，融入社会，这是我最大的责任。”王炳祥说。