男女分工

 完成“爬树”作业

 “爬树观察树叶是我们的作业。”华中师范大学生命与科学学院的生物工程与技术2班的一名男生坦言，由于爬树需要体力，所以各爬树小组的学生采取了男女分工的形式，男生攀爬树木，女生则收集男生从不同树上摘下的成果。

 该班同学们表示，爬树虽然很累，但其实很好玩，“我们都找回了童年的感觉。”

 惊心动魄

 近距离观察尸体

 该校生命科学学院的实验室里摆放了各种各样的人体器官的标本，而观看这些令人胆战心惊的人体结构，正是人体科学课堂中学生需要完成的“作业”。

 该院研究生王冬坦言，需要观看的尸体已经变得像木头一样，“最吓人的是眼睛，很多学生看了后有呕吐的感觉。”

 该校生命科学学院付子英老师在观看标本之前，都会事先向学生说明，“有部分学生对实验以及人体的构造非常感兴趣，所以实验报告完成得很认真。”

 武汉大学教育科学学院副教授陈闻晋表示，老师要求学生亲身观察尸体的人体构造，让学生对专业知识的认识更加深刻，从而避免了“纸上谈兵”。

 左右为难

 课堂上演“变态”

 “完成这项作业学生需要自由组队，以拍成视频或者现场表演的方式呈现，并且需要制作ppt进行疾病知识的讲解。”该校心理学院的变态心理学老师刘勤称，让学生在课上扮演“变态”，只是为了让他们通过亲身实践更好地了解这些症状。

 扮演“变态”的作业让大多女生感到难为情。心理学院大三的周同学说：“这真是个很丢脸的作业，要表演各种恶心‘变态’的表情和动作，我们学院女生又多，很多时候都拉不下脸。”

 该校心理学院大三学生李易对这个作业相当感兴趣，“我觉得我们应该尊重该类患者，更应该尊重变态心理学课程。”

 “扮演‘变态’，目的是为了让他们身临其境去了解这些病态心理。”陈教授坦言，单纯的学习课本只是学会了理论知识，这项作业不仅让学生更加深刻地了解患者的行为和心态，还能够提高他们的团队协作能力。