——学生管理班级  培养学生综合素质

张秀娟 张秀梅

明德学校的特殊性决定了学生走读的不便，初中实行中午管饭或午休制度。为了让学生在一个安静、和谐的环境中快乐健康地学习生活，班级的管理至关重要。如果仅仅依靠班主任是不可能事事都兼顾到，因而发动学生，让学生参与到班中管理。

一、培养学生干部，搭建自主管理平台。

在班中实行值周班长制。值周班长与其他班干部的最大不同在于任期一周，每周一换。值周班长同时由学生自己报名，老师、学生共同选举产生，然后张榜公布。设置的值周班长，每个人都有参与的机会，调动学生参与的热情。

值周班长的工作：组织早读、做课间操、眼保健操；组织放学排队；督促值日生做好工作；管理日常卫生；到下午放学后检查关灯,关闭门窗，还要记录当天班级学生表现；当天课堂纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；周一早上安排工作，同时老师也给评分，学期结束由同学评选出最优秀值周班长。

2、对新上任的值周班长要先周进行工作方法指导并让他们观摩学习现任值周班长的做法。

3、要求值周班长以班干部的标准严格要求自己，以身作则，做好学习生活上的表率。

4、对值周班长的工作教师要进行及时评价，教师的关注程度是调动值周班长工作热情的关键。

实行值周班长制度，取得可喜的进步：

 1、大大提高了班级管理质量和学生当干部的积极性，激发了学生的参与意识、竞争意识，增强了学生的责任心、义务感、集体观念，从而增强了集体的凝聚力。

2、值周班长制成为转化后进生的一条重要途径。 

二、利用目标管理，创建竞争机制。

在班级管理中设立“合理”的目标，让学生在目标竞争中不断进取。实行个人目标与班级目标想融合的方法。在设立目标时根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。设立班级目标时采用 “总目标”与“阶段性目标”来激发全班同学不断奋进。总目标是在开学初制定的，设立集体“阶段性目标”的主要途径：一是利用校内外的各项活动进行，二是“近期小目标”竞争制。每一个小目标的实现都使他们产生自信心，让他们品尝到成功的喜悦，产生成就感。这样就激发他们朝更高的目标奋进。在这种竞争下，班中掀起了“比、学、赶、超”竞争高潮。

三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围。

 由于学生的能力有限，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。培养学生的自主管理能力，也利于建设一个自主管理型班级。

明德学校实施“ 把班级还给学生，学生真正成为班集体管理的主人”的活动，增强了他们时时事事对班集体的高度责任心，时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智。

事实证明只有让学生真正当“家”作“主”，参与班级组织与管理的全过程，才能充分调动学生的积极性，使学生在和谐的班级环境中学会学习，学会做人，学会与人合作，真正成为有较强团体意识、义务感、责任感，有较强竞争力的现代人。