——龙都街道吕标小学课程故事小记

记者 张泽青 通 讯 员 高跃飞

 “莫老师好！您来得这么早啊！”
    “你好！今天下午不是社团活动嘛，这周讲书法的笔画字形结合，早来准备一下课！”还不到预铃时间，前年已经退休的莫老师就到了办公室里。
    退休两年的莫若禄老师怎么又回到了学校，还担任书法社团课程？这事，还得从龙都街道吕标小学的课程规划说起。

绿杨烟外晓寒轻

    2013年的一次家长委员会座谈会上，有家长代表谈到了学生的全面发展与个性发展的话题，并引发了各位代表的深入讨论。关于这个话题的讨论，也引发了全体教师的思考。学校班子在重新阅读学校历史、了解学校现在、规划学校未来的过程中，希望听听师生的心声。
    首先是学生。一份份问卷发下去了，又收回来：“我羡慕姚明，我也要像他一样优秀！我希望像他一样在赛场上驰骋。”“我喜爱毛笔书法，我的愿望是要成为一名书法家。”“我真想好好学习音乐，用音乐写出心中的话，唱出心中的歌！”“我想创作一幅自己满意的剪纸作品！”……读一份份调查，仿佛走进了孩子的世界，倾听着孩子的心灵呼唤，这全是孩子的兴趣需求，且具有一定的共性：健康生活的需求、成功成长的体验、快乐学习的指导、创新思维品质的养成。
    教师的问卷也收上来了。老师们说，学校原有的校本课程管理和实施模式在一定的程度上限制了学生的学习自主权，也限制了教师的实施热情，校本课程实施内容的系统性、连续性、阶段性，评价制度都需要进一步完善。另外，半数的老教师自我评估显示：工作热情消减，上课无精打采，情绪抑郁，有时还伴有头痛、失眠、食欲不振等身体不适。青年教师诉说工作压力大，老教师也感慨现在的学生越来越不好教了。这种状态既损害教师的身心健康，又影响学生的学业，同时也不利于构建和谐的师生关系。
    这明显是职业的倦怠。应该怎样帮助他们？除了指导合理休息、情感上的倾听、生活上的关怀、工作上的鼓励等，学校多数教师都想到教育科研。这种倦怠很大程度上不是因为身体上的“累”，更多的是缺乏一种职业成就感。那么，能不能搭建一个平台，既能促进学生的和谐发展，又能促进教师专业化成长哪？
   “绿杨烟外晓寒轻”。联想到之前的学生的调查问卷分析，在这初春拂晓的轻寒中，学校对课程规划有了一些初步的想法。

红杏枝头春意闹

    有位哈佛校长在一次演讲中曾说，“哈佛最具吸引力的不是因为我们出了多少任总统、多少个诺奖得主，而是因为我们的课程”。校长高跃飞觉得，给孩子们什么样的课程，孩子们就会有什么样的人生样式。
    红杏枝头春意闹。学校把对课程规划的初步想法与教师们交流之后，大家都表达了浓厚的研究愿望。接下来的日子，他们坚持“创新一点点课程设置，丰富一点点课程内容，让学生每天都进步一点点”的原则，从课程内容、课程结构入手，进行了一系列的课程创新实践，将国家课程、地方课程、校本课程进行校本化改造与整合，在语文、数学、英语、体育、科学与技术、品德与社会、艺术与设计七大学科领域中，架构起了“1+X主题系列课程”体系，形成独具特色的校本执行课程。
    从课程目标上，1代表面向全体、全面发展，X代表面对差异、培养兴趣；从课程内容上，1代表基础性课程(七大领域)，X代表拓展性课程。从课程实施方式上，具体分必修课程和选修课程两大体系。必修课程包括语文整合课程、数学整合课程、英语整合课程等各学科整合课程，另外还包括我校的特色课程(我习我字我修我品之书法课程、完美教室之班级仪式课程、习惯养成课程、阳光体育课程)。选修课程主要在整合国家课程、地方课程后，形成丰富多彩的拓展性课程，努力让校本执行课程适合每个学生的发展。选修课程决定以学生“社团”为组织形式开展。
    选修课程的师资从哪儿来？他们首先想到的是现有教师。根据学校制定的《社团活动方案》，倡导教师结合自己的兴趣特长，作为志愿指导老师，向学校提出申请，学校进行综合审核。在校的教师社团指导岗位审核完毕后，他们发现，还不能满足学生的发展需要，出现了部分指导教师岗位空缺。
    能不能进一步挖掘社会资源，倡议一部分有相关特长、支持学校社团课程的家长、退休老师、社区服务人员担任社团志愿指导老师？
    倡议一经发出，就得到了志愿者的热情响应！本文开头中提到的莫老师，就是其中的一位。原来在岗时，他喜爱书法，两年前退休之后，这一爱好也一直沿袭着。听说学校的社团课程要开课，主动申请了书法课岗位，利用每周三下午第二节和第三节时间教同学们书法。最终，学校根据学生的兴趣需求和学校的师资现状共开设了18个社团，在老师的指导下，学生自主选择。
    课程规划开始实施了，除了必修课程，选修课程一样受到了同学们的欢迎。剪纸社团的郭瑞兰老师就遇到了新情况。她向学校管理管理委员会反馈说：“我们‘剪纸社团’报名人数还在涨，我觉得按年级段分开两个班会更有利于活动开展，您看行不？”“建议很好！我们觉得行，一方面分组辅导的人数少了，另一方面，还照顾到了年级段的学情。”很快，课程管理委员会就给出了答复。从这些老师们身上，又看到了那种“朝气”，尽管她们不再是刚刚走上工作岗位的年纪。在课程改革过程中，老师们重新找到了“目标”，也享受着融入新课程带来的“成就感”。
    同学们也在这样一片沃土上快乐成长着。一天大课间过后，高校长走在回办公室的路上，“意外地”收到了一份礼物——一只布艺恐龙。送礼物的人，是四年级的郑宇轩同学。“校长，您看，这是我上周社团活动时间做的一只布艺恐龙，送给您，好吗？”她抿着小嘴，手上托着那只布艺恐龙，看着校长说。“那当然好啦！谢谢你，这礼物很珍贵的哦！”高校长摸了摸她头，高兴地对她说。“下次啊，我做个更大、更好的再送给您！”说完，她高兴兴地蹦蹦跳跳跑远了。校长接过布艺恐龙，仔细端详着，还真别说，缝线的针脚挺匀称，小恐龙做的惟妙惟肖的……回到办公室，把这特殊的礼物摆在办公桌显眼的位置，看了又看，真可爱！
    其实，这是学校选修课程之一——“恐龙探密”课程的若干成果中的一种。这是课题小组根据学校南临白垩纪恐龙地质公园和暴龙馆实际，以“研龙乡文化、做龙的传人”为主要内容，确定的综合实践研究性课程。具体围绕“研龙乡文化”、“做龙的传人”两大主题进行了实践活动。坚持“学生所需即课程”的理念，构建兴趣点对教育点的适合课程。始终围绕着让每一个孩子成长为一个负责的人的核心价值观，积极创造条件，开设形式多样、生动活泼、健康向上的各类学生社团活动，进一步培养了学生的兴趣，挖掘了学生的潜能，拓展了学生素养。

满架蔷薇一院香

    水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。学校“1+X主题系列课程”，丰富了学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，培养了学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，逐步养成了合作、分享、积极进取等良好品质。而教师，也在钻研、合作、创新、反思、奉献中快乐着、成长着，逐步成长为一支业务精良、一专多能，并且有较强课程建设能力的教师队伍。
    吕标小学的师生一路耕耘，一路收获。好消息不断传来：学校被诸城市教育局授予“学校课程领导力建设项目试点学校”称号；“灌蓝高手”社团被诸城市教育局评为“优秀学生社团”；王婷婷等三名教师参加全国“和谐杯”说课大赛，获得特等奖；王艺璇等八名教师在市教育局组织的微课大赛中获得一等奖；孟凡芳等四名教师在市教育局组织的青年教师同课异构比赛中获得一、二等奖。张爱琴等三名教师被评为“诸城市百名书香教师”；李彤在诸城市中小学师生经典诵读大赛中获一等奖，推荐参加潍坊市比赛；在诸城市师生书法绘画精品展评中，我校获团体一等奖，段晓雨等六名同学获一等奖；选送的学生刘杲倩参加了“中央电视台·我的一本课外书”读书达人诸城赛区选拔大赛，获得了优秀成绩……
    幸福，在路上。在生命的远行中，吕标小学的师生们正在用努力丰富着人生，用智慧增加着生命的重量！