——记市特殊教育学校教师王守国

 记者张泽青

  我市特殊教育学校有一位教师，他对孤独症(又称自闭症)教育投入极大的热情进行研究和探索，这名教师名叫王守国。
  人们习惯把自闭症孩子称为“星儿”——星星的孩子。2009年秋，王守国历时十八年，圆满完成了两届聋教班的班主任工作，应学校安排，担任培智2009级的班主任，开始接触这些“星儿”。培智2009级共有十三名同学，其中就有五个自闭症孩子。这些孩子之间，年龄、智力、语言等方面参差不齐，他们的一举一动都让王守国既费脑筋又费脚力。刚入学时，这些“星儿”整日游离于班级之外。为了他们的安全，每次上课前，王守国几乎都要跑遍校园的每个角落，把他们一个个从绿化带里、垃圾桶边、树底下“揪”到教室。
  与“星儿”的密切接触和潜心观察让王老师意识到，自闭症孩子当中也有些人智力超群甚至在某些方面表现出令人惊讶的卓越才能。他所教班级的小丽(化名)对音乐和舞蹈有良好的感觉，小杰(化名)对汉字的书写兴趣浓厚，小磊(化名)能用标准的普通话读整张报纸而绝无口误……个别“星儿”的特殊才能让王老师欣喜，结伴而来的却是一个个棘手的问题。如小杰刚入学时，无语言交流，整天在校园里溜达。别人触弄他，他不反击，却故意倒地，并用头猛烈撞击地面或用拳头猛击自己的鼻子，直到出血。每次帮小杰处理鼻血，王守国都为小杰目光里流露出来的无辜感到心疼。为此，王守国时常挨个儿劝诫逗弄他的“调皮蛋”，并特意安排两个同学随时关注、帮助他。
  在对学校里“星儿”们的观察和与相处中，王老师发现，耐心加爱心是促进“星儿”进步的营养品，技巧和手段才是根除病灶的良药。在工作实践中，王老师摸索出了一套行之有效的训练方法，并撰写了几篇关于“星儿”教育方面的文章。他从网络上下载所需要的曲目，刻录成CD或存储在U盘中，根据音乐种类不同，把CD和U盘编好目录，建立“班级康复训练音乐储备库”，从时空上对“星儿”实现音乐“全包围”，让“星儿”们享受到融入大家庭的快乐。当“星儿”情绪失控又哭又闹时，王守国或者顺势而为，漠视“胡闹”，或者引导他在黑板上、画纸上快乐涂鸦、宣泄情绪。当“星儿”平静下来时，才及时满足他的要求，让他明白只有在安静时才能得到他想要的。
  曾经游荡在校园里的“星儿”们，如今都能端坐在教室里，融合在王守国营造的轻松愉快的班级氛围中，自理、交往、语言等能力都有了明显改善和提高。