实验中学教学管理出实招见实效

 本网讯 （记者孔繁亮 通讯员管卫青）课堂教学效益提升靠什么？“我们开展一系列的活动，优化师生工作、学习的状态，发挥集体智慧，集中力量突破制约质量效益提升的瓶颈问题。”实验中学校长李砚祥说。
    建立制度，明确管理的规范和要求。在贯彻执行《诸城市学校管理暂行办法》的基础上，该校建立健全了八大工作机制。针对课堂教学过程中存在的主观随意、高耗低效等问题，精心梳理了课堂教学司空见惯的十五个误区，出台了《课堂管理八项要求》等一系列课堂教学规章制度，旨在规范教师备课、上课、听课等环节及学生学习基本要求，让学校管理有依据，让教师教学有定法，让学生学习有章法，为有效开展课堂教学提供制度保障。
    狠抓常规，抓牢效益提升关键环节。该校成立了校本教研活动室，扎扎实实开展校本教研活动。不断创新教学常规检查模式，常规检查实现“过去时”、“现在时”、“将来时”相结合，突出对教学常规的“即时”检查落实。强化学生学习习惯、生活习惯和行为习惯培养，狠抓“三本一案”(课堂本、作业本、纠错本和学案)建设。进一步优化教学环节，注重教学过程中的学生合作与探究，注重问题设计，全面落实“四清四对四会”、“三讲三不讲”等课堂教学规范和要求，着力打造“一六三”生态高效课堂。
    开展活动，提升师生工作学习状态。将2014年确定为“质量效益提升年”，相继开展“春、夏、秋、冬四季质量效益提升活动”。广泛开展“课堂教学大家谈”活动，老师们针对课堂教学中某一环节、某一难题，通过深入思考、分析讨论，形成独到的见解，找到科学高效的解决办法，形成文字材料，供大家学习，达到智慧共享、互相借鉴的目的。