——实验初中以“三分”教学模式探索差异化教学路径

    近日，记者走进我市实验初中，该校优美的校园环境、琳琅满目的文化长廊和宣传橱窗、塑胶运动场和崭新的教学楼构成了一幅雄美瑰丽的画面，在阳光照耀下跃动着现代教育的气息……
    “我们学校构建了以‘三分’有效教学——分类培养、分别指导、分层评价为核心的理想课堂，在教育教学各方面尊重差异、体现差异、发展差异，让不同层次的学生都能绽放光彩，享受到成功的喜悦。”近日，实验初中校长郑德山这样对记者说。
    近年来，该校秉承“尊重差异，开发潜能，多元发展”的教育理念，从学生差异出发，探寻差异化教育实施路径，用行动构建起了“三分”教学的差异化教育，全面促进校风、教风、学风上台阶，全面当好全市初中排头兵，努力创建中华名校。
    “我们采用考试、测验、访谈、问卷调查、成长记录等多种手段，根据学生的个体情况，经过师生协商，取得家长同意后确定学生层次。”郑德山介绍说。教师根据学生层次在备课、作业、监测等方面实施分层指导教学。学生的分层是动态的，可以依据学业的变化及时“升层”或“降层”，使自己始终处于最适合发展的层次。
    郑德山介绍，该校根据学生学习情况，按照学生发展需要，将所有学生合理分配给责任教师，责任教师通过家访、面谈、面批作业等方式，对这些学生进行个别调控和引导，努力促使优秀生拔高、中等生优化、学困生转化，促进他们向更高层次发展。“我们孩子学习一般，由于上学期进步幅度较大，受到了班主任的好评和鼓励，孩子看到了希望，在本学期学习劲头更足了。”学生家长王金国对记者说。
    该校还制定了与三分教学相一致的量化评价标准，根据学生情况实施不同评价，从学生回答问题评价、作业评价等各方面都有所区别。“期末评选中，同时设置了三好学生、优秀团员、特色学生、优秀学习小组等项目，注意差异化。其中，优秀学习小组的评选以小组协作精神以及基础薄弱学生的参与度、进步度等为标准。”该校教师赵建国说。（记者 王槐德）