——市文化路小学特色诗性教育侧记

 走进市文化路小学，立马感受到一股美的气息，一股诗意的气息。种类繁多的树木、花草，整齐地排列在校园道路两侧，在清爽秋风吹拂下，格外艳丽，小鸟在树枝上欢快地跳动，叽叽喳喳地互道秋的问候。
    近年来，市文化路小学致力于传承中华诗教，以“诗性文化”、“诗性教育”为统领，以“养浩然正气、育天地良才”为立校之本，以“写儿童诗，做美少年”为特色主导，构建“诗性童年”课程理论及实践体系，成为山东省唯一一所开设儿童诗课程的学校，并打造成学校的特色品牌，让孩子拥有求真、向善、尚美的品格。
    教学楼前有一块诗歌文化宣传栏，里面贴满古代诗歌、现代诗歌及师生们创作的诗歌，仔细阅读，别有一番滋味。在诗歌文化宣传栏的旁边有群孩子，引起了记者的注意，他们围成一圈，每人手里拿着一个小笔记本，在津津有味地读着什么。男孩高兴地告诉记者：“我叫朱俊宁，这首诗是我写的，叫《两只蝴蝶》。”在这所生机勃勃的校园里，树上的鸟鸣声，伴着孩子们的欢笑声、吟诗声，组成了一首优美的交响曲。
    随后，记者进入教学楼发现，走廊的墙壁上也挂有诗词歌赋，还有用诗歌中的故事创作的图画，教室里黑板报的内容也跟诗歌有关。可以说，文化路小学处处有诗韵，每一面墙壁都会说话，每一个角落都是风景，一草一木都是教育资源，整个校园充溢着书院气、书卷气、一股蓬勃向上的朝气。
    文化路小学除了营造诗性校园以外，还把诗性融入课堂，真正和学科相结合。记者在该校校长王洪珍的带领下，走进刘艳萍老师的数学课，看如何把看似枯燥的数学教学的理性精神与诗性特征完美结合。
    在刘艳萍的课堂上，孩子们学习新知识的过程就是“创造”。刘艳萍启发孩子们用动作表示“平均分”，用符号表示几分之几，用自己的方式记录数学发现：“分数好比是妈妈和孩子，2和4像妈妈，叫分母；上面这个数表示其中的1份，像妈妈的1个孩子，叫分子；中间这条线表示把一个物体平均分成几份，几份就是妈妈的几个孩子。”刘艳萍就像引导一群探险家一样，走进数学丛林，在诗的意境中发现了分数，弄清分数的意义。
　　刘艳萍在数学课上，让学生们操作各种工具、做动作，以在学生们的脑海里留下许多画面，正是诗的意境元素的应用。刘艳萍自始至终让学生自己探究，让学生经历、体验原始的探究进程和推导过程，用多种方式来表示量的关系和数，在探究的过程中不断地猜想、设想、联想，这些思维方式是诗性的。诗的思维是形象思维、发散思维，重感性和直觉，本质是想象和创造。刘艳萍老师，用自己的“诗意数学”，将诗意的感性元素融入典型的理性思维，使数学的逻辑美更具张力和活性。
 　如今伫立在校园的每一个地方，都能看到诗性教育的印记，校园真正被诗性教育浸润着。除此之外，学校还选取古琴课程、生命课程、心理课程作为诗性情感培养的核心课程。文化路小学，正在通过“诗性童年”课程的研发，引领老师去发现和开掘每一个学生生命最初的辉煌，让学生从此带着满身的阳光与信心，带着对世界真善美的追求，走向美丽人生。（记者王槐德）