教研引领。以“半日教研”为依托，采取“四包四定”工作法，做到周周有研究，人人搞教研。“四包”是学校领导包年级、年级主任包年级、校委会包教研组、教研组长包教研。四定是以教研组为单位，定时间、定地点、定研讨主题、定主讲人，针对同学科中的重难点问题进行共同研讨。同时，开展“微教研”活动，以备课组为单位，面向日常教育教学中遇到的随机性、突发性问题，通过研讨主题“小而活”、研究程序“简而真”形式，开展即时性研讨，引领教师打造教研特色。
业务引领。重点从四个方面引领：备课一课多备同课异构，集体磨合；检测突出“堂堂测、周周清、月月结”；注重“三本”：纠错本、集锦本、日记本；重视“两项记录”：教研活动记录、听课记录。所有业务内容不搞形式，讲究内容实在，方法得当，有实效，有价值，引领教师打造业务特色。
教法引领。推进课堂教学改革，引领教师教法不断凝炼创新，形成独具特色的个性教学法。学校定期组织个性教学法展示活动，为教师搭建相互交流学习的平台。除已在全市推介的“地理四图”自主学习法、英语作文赏析教学法、拓展互动激趣教学法外，还在全校推介生物“五步四环节”教学法、语文“单元整体推进”教学法、数学六步教学法等，引领教师打造课堂特色。
课题引领。持续深化校本研究，将“订单式课题研究”和“课例研究”作为科研项目重点攻关。“订单式课题研究”是以教师在教学过程中遇到的问题为研究对象，围绕同一问题多人多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决问题，从而提高教师实施新课程的能力。课例研究，重在对课本身进行改进、优化和提高，从而给出问题解决的示例。通过一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等多形式展示，让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，引领教师改进教学行为、形成独特风格、打造科研特色。
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