有一群人，不懂网络直播，却在特殊时期自学成才，熟练进行课堂直播；有一群人，反对学生天天上网，却在特殊时期“手不离机”，成了“网红直播”……他们，就是奋战在“停课不停学”一线的老师们！
在这个特殊时期，“站在”新的“讲台”上，诸城市实验中学一批可敬可爱的人不畏艰辛，勇于挑战，千方百计为学生送去关爱与温暖，送去知识与力量。
创新教法学法，增强“云端”课堂活力
学校教学的生命力在课堂，隔着屏幕的课堂教学该怎么落到实处呢？老师们积极创新教法，增强课堂的趣味性、互动性、实效性。
诸城市实验中学高一政治组冯爱华老师将“疫情阻击战”带入课堂，把面对疫情各级党组织、各级政府、为阻击疫情而“逆光前行”的“感动中国”紧密结合，实现课堂教学的“立德树人”。
物理学科的老师们，利用家中的擀面杖、玻璃片、针头线脑、牙签丝绸等一切能利用的材料，自制实验教具，增强课堂的直观性、趣味性。
“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。远程指导学生自主学习，与课堂授课相比，最难啃的“硬骨头”是学生的“课堂效益落实”问题。
为此，老师们想尽了千方百计，他们不仅仅将情境导入教学，也不仅仅是演示实验引起兴趣，他们有的随机点名提问，有的分组分享感悟，有的任务布置前置，有的详查课堂笔记，有的进行“课堂翻转”……老师们的努力，“让课堂焕发了生命的活力”！
整合团队智慧，提升教研教学效益
“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，为切实有效提高课堂的教学质量，需要老师们拧成一股绳，共行一盘棋。由此，跨越空间的集体教研尤为重要。“1、人员必须齐；2、包组领导必须参加；3、必须预设主题；4、必须突出课堂教学研究和习题材料的选编，切实把住习题、材料的质量关；5、必须不能少于规定时长；6、网上会议邀请必须提前发布并逐人确认。”高三级部集体教研的“六个必须”为集体备课的高效教研定了“基调”。
面对“走班”的高二、高三学生和即将“走班”的高一学生，三个年级的学科老师们通过集体备课，结合当前同一组合不同学科的学生基础，按照实际学情“网上再分班”，热火朝天地开展着分层分类教学。
远程教学，隔断的是师徒间手把手的传授，割不断的是师徒间“青蓝同盛”的携手。尽管是网络授课，青年教师坚持听“师父”和骨干教师的“空中课堂”，听完后，认认真真地从目标设计、环节设计、重难点处理、课堂节奏、目标达成情况、学生课堂练习情况、能力培养等多角度去撰写听课报告，实现个人专业成长的“拔节式”提升。
多措并举并行，抓好课堂教学组织
对学生而言，在线学习三五天后，“上网学习”的新鲜劲儿便过去了，随之而来的，是有选择、有“技巧”地逃课。怎么用“看不见的手”把学生拉到“教室”里来呢？除级部领导、班主任的巡查，任课教师的“课上关注”外，看看老师们有何“高招”：
编号查人：将学生根据姓名进行编号，课堂开始后，利用系统对同学们自动排名，旷课学生“原形毕露”。
视频巡查：让所有上课的学生打开“摄像”功能（关闭麦克风，师生互动时再打开），巡查的“带班领导或值日老师”可以不定时进入班级“查看”学生状态，进行“课堂督促”。
思想引领：通过召开班主任统一学情会商后的班会、组织优秀毕业生给“学弟学妹”寄语等活动，让学生明白“高中的假期不是用来休息的，而是用来反超的。学如逆水行舟，不进则退，很多人赢在了假期，也有很多人输在了假期。”
抓住网课契机，锤炼网络教学技能
“有一群人，他们不懂网络直播，却在特殊时刻自学成才，熟练进行课堂直播。”一场突如其来的疫情阻击战，一颗“心系桃李”的拳拳育人心，让甘守“三尺讲台”的老师们成为了拥有不少“粉丝”的“网红”。可谁又能知道，为了“拔苗助长”般地掌握这种网络教学技能，老师们背后的默默付出？
“看着老师听课，学生会更专心，更有现场上课的感觉。”高一英语组梁孝静老师说。为了实现课件和讲课老师同屏显示，以更好体现“课堂效果”，不少老师注册两个账号，家中的手机和电脑同时“征用”。
“没有调研就没有发言权”，不掌握学情就不可能有高效课堂。远程教学中，老师们在学生的错题统计和分析上，下了功夫、动了脑筋。比如启用“问卷星”系统，腾讯投票、接龙管家等小程序完善学科错题统计方式。
船的力量在帆上，人的力量在心上。诸城市实验中学的老师们用敬业奉献的精神和责任担当的硬核力量，充分挖掘学生离校学习的最大潜力，最大限度地提升学生居家学习的最大效益，真正落实教师离校研修、授课、指导的最大效力，想实招、干实事、出实绩、展实力！
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