语文学习的最终目的，是学会听、说、读、思、写。怎样从低年级开始培养学生进行逻辑思维，具备顺序说写、精准表达的意识呢？是值得每一位语文老师去研究的课题。为实现这一教学目标，第一小学语文老师们利用假期“空中课堂”时间，巧用花儿思维导图，指导学生进行有效的学习。
花儿导图解读古诗
利用花儿导图进行每日一诗背诵和讲解。语文老师利用网上直播通过花儿导图，教会学生如何用五步法解读一首诗，即解诗题、知作者、明诗意、悟诗情、写诗文五个方面，用花儿导图进行梳理概括。每天早晨语文老师负责推送一首古诗，并从以上五个方面介绍古诗，这样学生不断地学习模仿，渐渐地就学会用花儿导图来解读自己喜欢的古诗了。
花儿导图指导阅读
共读一本书，指定学生每人负责一章内容的具体讲解，要求学生在阅读的过程中，要注意认真思考、做好批注，最后把自己的所有理解和收获以花儿导图的形式呈现给大家，并对照思维导图进行本章内容的解读，家长帮忙录制视频发送到班级群里，全班同学一起赏评学习。
自由阅读，在共读书目以外，至少要自读三本书。语文老师利用花儿导图在“空中课堂”对学生进行阅读方法的具体指导，总结出阅读十字法：积累、预测、评论、共情、创造。学生在阅读的过程中，可以用这些方法在书上进行勾画批注，也可以做学习笔记或者用讯飞语记记录自己的收获。
花儿导图训练说写
假期里，学生将自己家务劳动的过程，如何过节，生活中难忘的事等用花儿导图的形式记录下来，并用讯飞语记等软件进行说写练习，在班级群内分享。
通过“空中课堂”直播召开主题班会，引导学生将自己的所闻所感与大家交流，表达自己内心真实的想法和感受，学习防疫知识，树立战胜疫情的信心。
停课不停学，学校组织学生观看了中央教育电视台推出的“同上一节班会课”活动，并在班级群内交流感想与收获。
花儿导图指导习作
各年级语文老师根据学生特点，运用花儿导图进行有针对性的写作指导，引导学生在写作之前先进行构思，绘制思维导图，然后根据思维导图的内容完成自己的习作，让很多学生走出了无从下笔的困境。
以上每一项活动内容，语文老师都精心准备，循序渐进进行指导，用思维导图展现这节课的学习内容，学生在思维导图的引导下，进行有效学习。这种直接指向于思维训练的课程，一定会让学生有很大的收获，并且终生受益。
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