某网站上有个视频，记录一名高中生花费1600工时设计并制作“机关书”的过程。作者自述热爱鲁班锁这类机械谜盒，为此投入全部闲余时间，学会CAD、SW、PR、PS等工具，学习建模、制图，钻研几何……视频展示了这部四页机关书的精妙和制作过程的复杂，令人赞叹不已。
这名高中生去年高考失利，目前正在复读。
有网友开玩笑地问：“难道这就是你复读的原因？”作者没有直接回答，个中因果不能断言，但这事儿至少说明两点：一，一些确有才华的学生也得向高考低头；二，并非所有专长都得到了加分或高校自招的青睐。假如高招评价的方式更多元一些，或者学生必须为应试付出的时间精力更少一些，说不定会有另一个结果。
3月2日，全国政协会议新闻发言人王国庆说，中小学生减负喊了几十年，有些地方孩子的书包越喊越沉，课外负担越喊越重，睡眠和休息时间越喊越少，需要针对造成学生负担沉重的根本问题进行“动真格”的治理。而这两天，朋友圈里流传一篇题为《教育部，请不要给我的孩子减负》的文章，大意是学校减负给家长增负，使孩子更分化。
这篇文章里提到的现象，如家长给孩子报更多培训班以填补学校减负的“留白”，确实存在，但把板子打在减负身上却是打错了人。别的不说，就说中小学生的睡眠和休息时间普遍不足，事关身体素质，仅凭这一条，减负就没错。但目前减负的效果并不好，错不在减负，而是像王国庆所说的，是造成负担沉重的根本原因没解决。
这个根本原因，是有着唯分数论、一考定终身等特征的中高考升学制度。
只要某些初高中就是比别校有更好的升学资源，择校热就不会真正降温；只要升学还是只看成绩，那么即使学校减负了，家长必然要各凭能力给孩子“加餐”，必然导致各种课外补习班的红火；而各家条件不同，家长重视程度不同，孩子拥有的课外学习条件差距很大，因而成绩和发展都趋于两极化，累的仍累，散的更散。
但因此否定学校减负的努力却是因噎废食。改革是个过程，虽然没能一上来就解决根本问题，但暴露问题也有助于聚集力量、调适方向。如果不减负，只求压下一时矛盾，会使现行应试制度中重分数、轻素质的问题拖延下去。事实上，这些年各地在推进基础教育均衡发展、创新学校减负办法等方面已有经验和成果，改革教育体制中相对根源的问题，条件比几年前更为成熟。
中小学生要健康成长、要培养真正的兴趣爱好，就得有更多的课余时间，所以减负是必由之路；但要让减负减出来的时间和精力真正用于睡眠、运动、发展兴趣，就得确保这么做不会降低他们的升学竞争力。“动真格”从根源解决问题，应试教育才能真减负，素质教育才有出路。吴云青/文
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