李艳丽

  安安是一名患有自闭症的孩子，他不但行为表现自闭，而且还是一名多动的孩子，自闭症儿童的一些标准行为从他身上都能找到。在我们学校操场角落的垃圾桶边，总能找到安安的身影，他把一张纸撕成一小片一小片的，然后放在手里，再把这些小碎片吹到空中，双眼盯着这些漫天飞舞的小纸片，好像那里面有啥了不起的秘密。再就是他手里拿着一个方便袋，不停地吹啊吹。在我还没有担任安安的班主任之前，经常在上课间操或者课外活动的时间，看到一个小男孩，他的行为令我感到惊讶——你看，他是这样的，整个身体趴在地上，并且不停地蹭过来蹭过去，随后就解开裤子拉链，随地小便……
  后来由于工作需要，我担任了一个培智班级的班主任工作，恰巧安安就是那个班里的一员。我从心里对这个孩子有抵触，想一想之前在学校看见他做的那些怪事，我想哭的心都有了。
  由于班里学生平均年龄较小，我们老师都会提前准备一些糖果等小食品放在讲桌上，以激励学生学习，必要时也是哄他们好道具。有一天我发现，怎么我没发给学生，讲桌上的小食品越来越少了。经过一段时间的观察我发现，原来都是安安干的。每次下课以后，他都会到讲桌上找一些好吃的。于是，我果断把小食品挪到了我的抽屉里。安安找不到东西吃了，气急败坏。他不停地用力敲打自己的胸、头，甚至把额头敲起来一个大包。我只能手足无措地看着他，小心翼翼地哄着他。每次看到安安自残，我都胆战心惊：我的妈呀！难道他不觉得痛吗？后来，我觉得他这种行为太不正常了，就和他妈妈交流。安安的妈妈告诉了我原因：安安只有饿了的时候才会大发脾气并且伴有自残行为。了解到这一原因后，我就采取了一个措施，每天上午11点左右的时候，我会奖励一下学生，每人发一块小点心或者一块糖。安安也因此安静下来，看着他满足地吃着东西，露出甜美的笑容，我也很高兴。
  一点小小的心意，就能安慰一个孤独的心灵，这是我没有想到的。我开始反省，作为一名特教老师，我一向严格要求自己，同样也严格要求学生，但在严格要求的同时，忽略了学生心里最需要的温暖，是不是有点太过了呢？在以后的班级管理中，我就注意到多给孤独的孩子们一点关爱，用温情来攻克他们自闭的心灵，使他们慢慢地打开自己心灵的窗户，从封闭的世界里慢慢探出头，和我以及窗外的人们有更多的交流。
  (作者系市特教学校骨干教师，从事特教工作25年)