赵支梅

  课堂，我们谁都不陌生。下面是几个我在教学过程中的片断采摘，用以记录快乐的课堂。

幽默的课堂

  一天上午上数学课，教授内容是得数是7的加法。在讲完3+4=7，再讲4+3等于几时，我问学生既然3加4等于7，那么换个位置，4加上3是不是也等于7呢？下面学生争先恐后地说是，其中夹杂着一个很特别的回答“YES.”我一下子就听出来是后面那个叫李盛龙的学生的声音。我感到很好笑，我就问他，李盛龙你刚才说什么？他也不惧怕老师，又眯着一双已然笑成月牙的小眼睛，重复了一遍刚才的回答“YES.”“哦，YES？”“恩……”“那咱们看看到底是YES OR NO呢？”(他们也知道老师在跟他们幽默，轰然开怀大笑，课堂气氛顿时活跃)“我们一起数一下，1、2、3……7(他们必须一个一个地数)，那么4加3等于7是YES OR NO呢？”“YES.”他们大声地回答，面带诙谐的笑容。其中有一个学生在跟老师唱反调，他伸出自己的右手食指，一边左右晃动着，一边说NO，那神态让人忍俊不禁。我知道他这是故意在和老师幽默，因为他是这群智力障碍学生里智商较好的一个学生，我随即说，说NO的同学到黑板上来写算式，哈哈……

天真的课堂

  上课了，这节课是跟老师读儿歌《大萝卜》。跟着老师读很简单，难点在于能够独立朗读，这便要求学生对里面的生字能够在短时间内认读，这对我们的学生来说，是很吃力的事情。
  领读几遍后，我找了一名智商比较好的同学来独立试读，刚读完第一句“大萝卜”之后他便卡壳了，然后很坦白地跟我说“老师我不会……”我知道让他们很快就学会独立读儿歌几乎是不可能的，但一直这样反复教读下去，学生也会产生厌烦情绪的。于是，我跟他们说，咱们来做个游戏好不好？老师读上句，你们读下句，看看谁能跟上。学生都有好胜心，这样带点激励的游戏，让学生兴趣倍增，在老师的引导下，几个回合后，虽然还会不时地卡壳，但已经明显比以前熟练了很多，学生这时略显疲惫，必须再换一种他们感兴趣的学习方式。我故意问，同学们都会了吗？学生们异口同声地回答会了。那好，咱们再来做个游戏，第一排的同学读第一句，第二排的同学接着读下句，咱比一比。有比较就有动力，学生们争先恐后地读，而且乐此不疲，终于都能独立地阅读所学儿歌了。
  兴趣是最好的老师，当学生的兴趣被激发，那么困难便比较容易克服了。而让课堂充满快乐和幽默，则是每个老师都希望、每个学生都喜欢的。让我们把课堂变得幽默又快乐吧！
  (作者系市特教学校骨干教师，从事特教工作22年)