臧传武

  2007年9月，我接手一个培智班的班主任工作，从上课要坐在座位上开始，从认识男女厕所开始，从最简单的发音开始，从扣扣子、系鞋带开始……一切从零开始！
  我班上有个叫小龙的男生，父亲在他很小的时候就去世了，母亲带着妹妹远走他乡，他从小就失去了父爱和母爱，只有年迈的奶奶和他相依为命。他常常坐在课桌前出神，痴痴呆呆，不知在想什么，问他，他竟无语泪先流，看得我心里酸酸的，因而对他就有了特别的关爱。他的奶奶有时很晚才来接他，我就一直陪着他，给他买饭和水果，还在班级内号召同学们关心他、帮助他、支持他。他刚到我们班时听不懂别人的话，也不会表达自己的想法，我就在教学中训练他，鼓励他。经过一段时间的努力，他能大胆发言了，上课注意力集中了，积极性也很高。他有一点点进步，我都感到莫大满足。
  孩子们虽然智力有缺陷，可一份真诚的关爱，一句鼓励的话语，一份难得的信任，都会给他们留下不可磨灭的印象，也会让我们的教育教学取得意想不到的成功。
  小旺总是和同学们打架。针对这种情况，我先找他谈话，为什么打别人？打别人好不好？试想一下你被人打了以后舒服吗？他惭愧地低下头小声嘟囔说：“不舒服。”我趁热打铁，告诉他，同学之间要团结友爱，互相帮助，不能拳脚相加，这是粗鲁的、不文明的行为。经过我的不懈引导，小旺有了很大改变，我也找到了教育的快乐。
  有一次，学校要大扫除，他兴奋地跑来对我说：“老师，我跟您一起打扫行吗？”我抚摸着他的头，微笑着说：“行，你会干得很棒的！”他欢天喜地地拿起抹布干了起来。第二天，当同学们坐在明亮整洁的教室中时，我对同学们说：“我们的教室是不是很干净呀？我们的黑板、墙围、还有门框都是小旺同学打扫的，他为我们班做了很多事情，我们应该感谢他！”同学们一起为他鼓掌，爱与信任让他找到了劳动的快乐。
  在与孩子们一次次磨合的过程中，我对宽容、理解有了更深的感悟。我坚信，即便是残缺的花枝也能在温暖的阳光下灿烂绽放。
  (作者系特教学校骨干教师，从事特教工作20年)