——记市特殊教育学校教师胡瑞金
记者 张泽青

  下课了，市特殊教育学校教师胡瑞金微笑着向记者比手势，教导主任翻译：“我非常乐意从事特校教师这个职业，因为我是一名聋哑残疾人，我懂得其中之苦，所以当好聋哑残疾人教师是我的梦想。”凉爽的午后，胡老师的笑容就像一缕阳光，照进人心里，无限美好。
  她特殊而聪慧。胡瑞金自幼双耳失聪，潍坊聋校毕业后到市特殊教育学校做起了一名校工。因为她心灵手巧、善解人意，又有与聋生交流言语相通的优势，校领导调整她做了教养员。要照顾好几十甚至上百名残疾学生的吃喝拉撒睡，可不是件简单的事。经过近一年的摸爬滚打后，她找到了弥补自身不足的工作诀窍，培养小“翻译”和写书信是她弥补自身缺陷的两样法宝。挑选有一定口语能力的聋生或会手语的智障学生做她的传声筒，扫除她与智障学生交流的障碍。学生发生纠纷或伤害时，她会把事情的原委详细记录，写成书信，学校领导、班主任一看就懂，不再出现手语交流中理解上的偏差，延误事情的处理。
  她认真且勤勉。胡瑞金所承担的工作在普通住宿制学校也有，他们执行学校的规章制度，管理学生的生活起居，是管理者。而特校的教养员却更像保姆，因为这些孩子中有很多生活不能完全自理，靠规章制度去约束他们是行不通的，只有教养员全身心地投入和废寝忘食地工作才能保证学生在校的生活质量。胡瑞金做到了，她每天拂晓时分赶到学校，挨屋叫孩子们起床穿衣，照看他们洗漱、整理内务、排队打饭、打扫卫生。有时胡老师要帮学生穿衣服扣纽扣，一招一式地教他们洗脸刷牙，甚至带他们上厕所擦屁股。这一桩桩一件件，胡老师做得都是那么自然，就像一位母亲照顾自己的孩子，无怨无悔、默默奉献。
  她用心且实干。胡瑞金工作不光勤勉，也爱动脑筋，为改进工作做了不少尝试和创新。谈起当年刚踏上这个工作岗位时，手忙脚乱、无所适从的窘态，她还是略显尴尬。面对一个聋哑、智障、多动症等多种残疾孩子在一起的群体，没点儿智慧、没点儿管理方法是干不好的。经过一段时间的工作和观察，她提出了让学生“一对一帮扶”的管理策略。挑选自理能力强、富有爱心、勤快能干、能自律的聋生和生活不能自理、纪律需要监督、学习需要帮助的智障学生结成帮扶对子。在胡老师的指导和督促下，聋生的“小老师”做得神气十足，接受帮扶的孩子也变得乖巧听话，学生整体的习惯素养有了较大进步。
  转眼间二十三年的时光飞逝而去，胡瑞金却依旧保持着她那颗青春年少的心，她把“两耳不闻窗外事”当成先天优势，不听家长里短，坚持“做事讲诚信、做人讲良知”，她用纯洁的心灵、坦荡的心胸和磊落的言行，在特教这条道路上奋勇前行。