—— 三论学习教育

　　□　大众日报评论员

 在第二批教育实践活动中，广大党员干部能不能认识反“四风”的重要意义，真正在这个问题上取得实效，补足精神之“钙”，筑牢思想之魂，通过什么样的形式、方法开展学习教育很重要。　
　　从一定意义上说，形式是内容的载体，只有符合内容特点的形式，才能促进内容的发展。参加第二批活动的党员干部，从市县到村、社区，层级多、工作差异性大，党员干部的文化素质和认知能力不一样。只有针对不同层级的特点，既原原本本学原著、集中研讨、专题交流，又充分利用红色文化和新时期的英模典型等资源，更结合当地发展实际，采取看专题片、参观图片、实物等丰富多彩的形式，才能取得学习教育的实效。山东红色文化资源丰富，改革开放以来全省面貌发生巨大变化，各个时期涌现出众多英模典型，为我们提供了生动的教材，我们要充分利用这些有利条件，生动活泼地搞好学习教育。
　　坚持问题导向、解决突出问题，是这次教育实践活动的鲜明特点，也是确保活动取得实效的关键。对基层党员干部来说，学习不仅是“解释问题”，更是为了“解决问题”，最有效的途径就是带着问题学，联系实际学，向专家学者学，向人民群众学，在丰富多彩的学习与实践中，使思想受到洗礼，党性得到锤炼，为民务实清廉的自觉性得到增强。
    （据2014年3月10日《大众日报》）