臧金玲和学生们在阅览室阅读
本报记者 孔繁亮 通讯员 李升国
臧金玲现任教于南湖小学，自1984年参加工作以来，一直在农村学校担任班主任及语文教学工作。三十多年来，她坚持每天阅读一小时，写读书笔记和反思，在业务上不断提高自己；在工作中，用情操感染学生，用爱心滋养学生，用人格塑造学生，在与学生的相互理解中，受到学生、家长的一致好评，先后被评为“潍坊优秀教师”“潍坊立德树人标兵”等。
学习反思，促专业能力发展
“教学离不开思考，学生语文素养的提升离不开阅读。”臧金玲说。她带领学生坚持进行课内大量阅读，实践“单元整体教学”，在每单元中详学一篇或两篇课文，对其它课文则进行略处理，空出大量课堂时间进行阅读。
臧金玲坚定依托教材、超越教材的理念，总是先周备课，根据习作的重点确定每篇课文的阅读重点，学习作者的写作方法，进行片段练习。随着课文的学习，她和孩子加大了课堂内外的阅读量，逐渐形成“自主互动，读写互补单元主题系列化”教学法。这个教学法包括六大课型：预习过关课、字词读写课、课文品读课、拓展阅读课、主题习作课、综合实践课。在每一种课型中，臧金玲把学生解读文本的兴趣点、文本意蕴的侧重点、语言范式的训练点等作为切入点，使读写结合最优化，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提高了课堂教学效率。
尽职尽责，促师生幸福成长
作为学校老师们的带头人，她带领少工委成员及各中队辅导员组织开展“体育节”“艺术节”“科技节”“读书节”等活动，并以“劳动节”“清明节”“国庆节”“三八节”等节日为引领，让学生查资料、说感想、谈体会，互相交流，加强对学生的社会主义核心价值观教育。作为班主任，她充分利用课间跟孩子们交流，坚持每周二和周四下午大课间带领学生到阅览室阅读，让孩子们从“读”中悟出“写”的技巧，从“写”中悟出“读”的意义，从而提升孩子们的写作能力。
关爱学生，促良好品格养成
自踏上教育岗位以来，臧金玲始终把教育当作信仰，把关爱学生、用心做事作为自己的行为准则。每当见到孩子们，她就觉得自己变成了母亲，看到孩子们一天天健康成长，是她最大的幸福。
疫情防控期间，年近半百的臧老师跟着年轻教师学习使用网络平台直播授课，只是记录操作方法这一项就用了半本笔记。年轻人一试就会的技能，臧金玲可能需要反复请教和练习才能掌握。除了按时在网络上授课、批改作业，她还十分关心留守儿童、没有上网条件的特殊学生，经常给他们打电话谈心交流。班里有一位家境贫寒的同学，家中没有智能手机和网络，臧金玲感觉单纯通过每天打电话给孩子布置作业的方式不能满足孩子的学习需要，干脆驱车三四十里将自己家中的一部闲置智能手机送到学生家中，手机里装着一张不限流量的副卡，解决了孩子上网课困难的问题。原本学习成绩平平的孩子，受到臧老师的爱心鼓舞，各方面表现都有了很大进步。
立德树人是一份需要用爱成就的事业，臧老师把自己全部的爱心和责任心倾注到这份教育事业中，努力工作，不断前行。
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